| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 引言 | 第6-9页 |
| 一、价值与教育价值 | 第9-17页 |
| 1. 问题的提出 | 第9-11页 |
| ·语文学科地位在现实中的削弱 | 第9-10页 |
| ·个别语文教师及其实施的语文教育对学生人生的积极影响 | 第10页 |
| ·语文教育需要哲学根基 | 第10-11页 |
| ·评判语文教育现实中的“恶”和“坏”需要价值研究 | 第11页 |
| 2. 价值与教育价值 | 第11-17页 |
| ·价值概念的哲学内涵 | 第11-13页 |
| ·教育中的价值问题和教育价值 | 第13-17页 |
| 二、语文教育思考路径的转向：从本体研究到价值研究 | 第17-24页 |
| 1. “语文教育是什么”的本体研究之历史论争 | 第17-19页 |
| ·“语文是什么”本体论的提问与构成论的回答 | 第17-18页 |
| ·“语文教育是什么”性质难题的争论 | 第18-19页 |
| 2. 正视“语文教育应该是什么”的提问 | 第19-24页 |
| ·当下语文教育研究实际追问的是“语文教育应该是什么” | 第19-21页 |
| ·当下语文教育实践中存在的“恶”与“坏”提示语文教育的价值研究 | 第21-24页 |
| 三、语文教育价值的历史嬗变 | 第24-32页 |
| 1. 语文教育的外在价值中两种严重异化倾向 | 第24-25页 |
| ·语文教育政治化 | 第24-25页 |
| ·语文教育应试化 | 第25页 |
| 2. 语文教育本有的外在价值 | 第25-32页 |
| ·语文教育的文化价值 | 第26-28页 |
| ·语文教育的生命价值 | 第28-32页 |
| 四、语文教育的本真存在形态 | 第32-37页 |
| 1. 语文教育的文化形态 | 第32-33页 |
| 2. 语文教育的生命形态 | 第33-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-39页 |
| 后记 | 第39-40页 |
