纽曼自由教育思想之探析
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-7页 |
| 序言 | 第7-9页 |
| （一） 选题缘由 | 第7页 |
| （二） 研究的意义 | 第7-9页 |
| 一、自由教育的历史轨迹 | 第9-15页 |
| （一） 自由教育概念的厘定 | 第9-10页 |
| （二） 自由教育的发展历程 | 第10-15页 |
| 1. 古希腊时期的博雅教育 | 第10-12页 |
| 2. 中世纪的自由七艺 | 第12-13页 |
| 3. 文艺复兴时期的自由教育 | 第13-14页 |
| 4. 17、18 世纪的自由教育 | 第14-15页 |
| 二、纽曼自由教育思想的形成与发展 | 第15-32页 |
| （一） 纽曼自由教育思想产生的背景 | 第16-19页 |
| 1. 政治背景 | 第16-17页 |
| 2. 经济背景 | 第17-18页 |
| 3. 教育背景 | 第18-19页 |
| （二） 纽曼自由教育思想的内涵 | 第19-25页 |
| 1. 大学的定义 | 第19-21页 |
| 2. 大学的目的论 | 第21-24页 |
| 3. 大学的功能观 | 第24-25页 |
| （三） 纽曼自由教育思想之归因探析 | 第25-32页 |
| 1. 英国的教育传统 | 第25-26页 |
| 2. 纽曼的宗教生涯 | 第26-28页 |
| 3. 牛津和牛津运动 | 第28-32页 |
| 三、纽曼自由教育思想之影响 | 第32-38页 |
| （一） 纽曼自由教育思想对美国的影响 | 第32-35页 |
| 1. 赫钦斯的自由教育思想内容 | 第33页 |
| 2. 赫钦斯对纽曼自由教育思想的继承 | 第33-35页 |
| （二） 纽曼自由教育思想对英国的影响 | 第35-38页 |
| 1. 皮特斯、赫斯特对纽曼自由教育思想的继承 | 第36-37页 |
| 2. 皮特斯、赫斯特对纽曼自由教育思想的拓展 | 第37-38页 |
| 四、纽曼自由教育思想之启示 | 第38-44页 |
| （一） 纽曼自由教育思想之时代意义 | 第38-39页 |
| （二） 对“知识本身即为目的”的反思 | 第39-42页 |
| （三） 对“通才”与“专才”的思考 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 后记 | 第47页 |
