| 致谢 | 第1-5页 |
| 中文摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第一章 引言 | 第10-11页 |
| 第二章 国内外听力教学的研究现状 | 第11-13页 |
| ·国外听力教学的研究 | 第11页 |
| ·国内听力教学的研究 | 第11-13页 |
| 第三章 交互式教学的理论依据 | 第13-21页 |
| ·交互理论产生的历史背景 | 第13-14页 |
| ·交互的定义及交互的原则 | 第14-16页 |
| ·交互的定义 | 第14页 |
| ·交互的原则 | 第14-15页 |
| ·交互理论的四大要素 | 第15-16页 |
| ·交互理论的依据 | 第16-21页 |
| ·二语习得的输入输出理论 | 第16-18页 |
| ·认知角度 | 第18-19页 |
| ·情感因素的作用 | 第19-21页 |
| 第四章 交互理论对听力的解释 | 第21-24页 |
| ·听力是主动的，双向的，线型的，反复循环 | 第21页 |
| ·马达理论及同伙理论 | 第21页 |
| ·最近发展区 | 第21-22页 |
| ·Curran的团队学习理论 | 第22页 |
| ·语境与听力理解 | 第22-24页 |
| 第五章 高中英语听力的教学现状 | 第24-27页 |
| ·新课标对高中英语教学的要求 | 第24-25页 |
| ·工具性与人文性的高度统一 | 第24页 |
| ·新《英语课堂标准》所体现的语言学习观 | 第24页 |
| ·新《英语课堂标准》所体现的语言教学观 | 第24-25页 |
| ·教学现状 | 第25-27页 |
| ·听力教学模式单一，教学理念滞后 | 第25-26页 |
| ·听力过程中缺乏互动 | 第26-27页 |
| 第六章 交互理论指导下的听力课堂设计 | 第27-37页 |
| ·教学课型 | 第27页 |
| ·教材分析 | 第27-29页 |
| ·教学内容 | 第28页 |
| ·教材处理 | 第28-29页 |
| ·教学目标 | 第29页 |
| ·教学重点与难点 | 第29页 |
| ·教学设计 | 第29-37页 |
| ·总体思路 | 第29-30页 |
| ·教学过程 | 第30-37页 |
| 第七章 交互理论对高中英语听力教学的启示 | 第37-39页 |
| ·创设问题情境，通过合作解决问题 | 第37页 |
| ·注意反馈 | 第37页 |
| ·发挥小组讨论的优势，促进英语听力课堂教学 | 第37-38页 |
| ·注重交互活动过程中的文化导入 | 第38页 |
| ·注重多媒体的运用 | 第38-39页 |
| 第八章 结论 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 附录一 Tapescripts | 第43-46页 |
| 附录二 The designs from students | 第46-48页 |
| 附录三 Slides | 第48-50页 |