| 内容摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 前言 | 第8-9页 |
| 一、多元解读—学生个性的张扬 | 第9-19页 |
| (一) 文本的“空白”与“未定点”—多元解读的前提 | 第9-12页 |
| (二) 语言潜能的释放—多元解读的空间 | 第12-14页 |
| (三) 学生“期待视野”的拓展—多元解读的动力 | 第14-17页 |
| (四) 文本与学生的融合互化—多元解读的归宿 | 第17-19页 |
| 二、文本的客观属性对学生多元解读的制约 | 第19-25页 |
| (一) 阅读获取的信息是由作品提供的 | 第19-21页 |
| (二) 阅读的目标和思路是由作品限定的 | 第21-22页 |
| (三) 多元解读的巨大可能性是作品给予的 | 第22-25页 |
| 三、有效的多元解读 | 第25-37页 |
| (一) 中学语文阅读教学原则 | 第25-32页 |
| (二) 探究性阅读—多元解读的最佳方式 | 第32-37页 |
| 结语 | 第37-39页 |
| 主要参考文献 | 第39-41页 |
| 后记 | 第41-42页 |