| 中文摘要 | 第1-7页 |
| 英文摘要 | 第7-8页 |
| 第一章 导论 | 第8-13页 |
| 1 问题的提出 | 第8页 |
| 2 研究目的和意义 | 第8-9页 |
| 3 国内外研究动态及反思 | 第9-11页 |
| ·国内外的研究动态及成果 | 第9-11页 |
| ·对已有研究的反思 | 第11页 |
| 4 研究方法 | 第11页 |
| 5 本研究的创新之处 | 第11-13页 |
| 第二章 高校教师资格认证标准提出的背景:教师专业化 | 第13-25页 |
| 1 教师专业化的由来、发展及内涵 | 第13-16页 |
| ·教师专业化的由来 | 第13页 |
| ·教师专业化发展历程 | 第13-14页 |
| ·教师专业化的内涵 | 第14-16页 |
| 2 我国高校教师专业化的现状及其反思 | 第16-19页 |
| ·我国高校教师专业化的现状 | 第16-18页 |
| ·对我国高校教师专业化现状的反思 | 第18-19页 |
| 3 高校教师专业化实现的根本前提—以专业素质为本位，建构科学的高校教师资格认证标准 | 第19-25页 |
| ·教师专业素质的定义及其组成因素的界定 | 第20-22页 |
| ·对教师资格认证标准的解读 | 第22-24页 |
| ·以教师专业素质为本位，建构科学的教师资格认证标准 | 第24-25页 |
| 第三章 高校教师资格认证标准的现状分析 | 第25-43页 |
| 1 发达国家教师资格认证标准发展的现状与趋势 | 第25-33页 |
| ·发达国家教师资格认证标准发展的现状 | 第25-31页 |
| ·发达国家教师资格认证标准的发展趋势 | 第31-33页 |
| 2 我国高校教师资格认证标准发展的现状与趋势 | 第33-40页 |
| ·我国高校教师资格认证标准发展的现状 | 第33-39页 |
| ·我国高校教师资格认证标准发展的趋势 | 第39-40页 |
| 3 国内外高校教师资格认证标准发展的经验启示 | 第40-43页 |
| ·建立国家与地方相结合的高校教师资格认证标准体系 | 第40页 |
| ·建立多级的高校教师资格认证标准体系 | 第40-41页 |
| ·提高对学历层次和教育教学知识与能力的要求 | 第41页 |
| ·注重硬件和软件类资格并重，建立软件类资格测评体系 | 第41-43页 |
| 第四章 我国高校教师资格认证标准体系的建构 | 第43-61页 |
| 1 建构我国高校教师资格认证标准体系的参照前提 | 第43-46页 |
| ·以“知识传授者”为核心的传统教师角色 | 第43-44页 |
| ·新时期高校教师角色的现实转变 | 第44-46页 |
| 2 建构我国高校教师资格认证标准体系结构与内容的构想 | 第46-51页 |
| ·硬件类资格 | 第46-47页 |
| ·软件类资格 | 第47-51页 |
| 3 我国高校教师资格认证标准指标体系的设计 | 第51-61页 |
| 结束语 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
| 个人简介 | 第67页 |
