| 绪论 | 第1-14页 |
| (一) 概念的界定 | 第7-12页 |
| (二) 研究目的及意义 | 第12页 |
| (三) 研究方法和研究框架的设定 | 第12-14页 |
| 一、1901-1920年：以译介为主要特征的萌生阶段 | 第14-20页 |
| (一) 我国教育哲学研究的缘起 | 第14-15页 |
| (二) 王国维的教育哲学研究 | 第15-19页 |
| (三) 本阶段研究特点 | 第19-20页 |
| 二、1921-1930年：以借鉴为主要特征的探索阶段 | 第20-27页 |
| (一) 我国教育哲学研究的探索及表现 | 第20-22页 |
| (二) 范寿康的教育哲学研究 | 第22-24页 |
| (三) 杨贤江的教育哲学研究 | 第24-25页 |
| (四) 本阶段研究特点 | 第25-27页 |
| 三、1931-1940年：以“中国化”为主要特征的繁荣阶段 | 第27-35页 |
| (一) 我国教育哲学研究的繁荣及表现 | 第27-28页 |
| (二) 姜琦的教育哲学研究 | 第28-30页 |
| (三) 吴俊升的教育哲学研究 | 第30-32页 |
| (四) 张怀的教育哲学研究 | 第32-33页 |
| (五) 本阶段研究特点 | 第33-35页 |
| 四、结语 | 第35-41页 |
| (一) 1901-1940年我国教育哲学研究的贡献 | 第35-37页 |
| (二) 1901-1940年我国教育哲学研究的不足 | 第37-38页 |
| (三) 对当今教育哲学研究的启示 | 第38-41页 |
| 参考文献 | 第41-50页 |
| 附表一：1901-1940年我国发表的部分教育哲学论文 | 第50-53页 |
| 附表二：1901-1940年我国出版的教育哲学专著 | 第53-55页 |
| 后记 | 第55-56页 |
| 华南师范大学学位论文原创性声明 | 第56页 |
| 学位论文使用授权声明 | 第56-57页 |
