| 一、问题意识的心理学界定与中外教育史上对问题意识关注的源流考察 | 第1-11页 |
| (一) 问题意识的心理学界定 | 第7-8页 |
| (二) 中外教育史上关于培养学生问题意识的观点与思想的考察 | 第8-10页 |
| (三) 几种旨在强化“问题意识”的教学模式 | 第10-11页 |
| 二、高中思想政治课教学中注重学生问题意识培养的重要性与紧迫性 | 第11-14页 |
| (一) 高中思想政治课教学中注重学生问题意识培养的重要性 | 第11-14页 |
| 1、培养学生的问题意识是高中思想政治课教学的目标 | 第11-12页 |
| 2、培养学生问题意识是高中思想政治课教学有效性的表现 | 第12-13页 |
| 3、高中思想政治课课堂教学中注重学生问题意识的积极意义 | 第13-14页 |
| (二) 高中思想政治课教学中注重学生问题意识培养的紧迫性 | 第14页 |
| 三、当前思想政治课教学中学生问题意识淡漠的原因分析 | 第14-18页 |
| 1、目标障碍 | 第14-15页 |
| 2、观念障碍 | 第15-16页 |
| 3、方法障碍 | 第16-17页 |
| 4、信息障碍 | 第17页 |
| 5、技能障碍 | 第17-18页 |
| 四、高中思想政治课教学中培养学生问题意识的策略与方法 | 第18-28页 |
| (一) 高中思想政治课教学中培养学生问题意识的可行性策略 | 第18-25页 |
| 1、针对目标障碍的策略 | 第18-19页 |
| 2、针对观念障碍的策略 | 第19-20页 |
| 3、针对方法障碍的策略 | 第20-22页 |
| 4、针对信息障碍的策略 | 第22-23页 |
| 5、针对技能障碍的策略 | 第23-25页 |
| (二) 高中思想政治课教学中培养学生问题意识的方法 | 第25-28页 |
| 1、创设问题情境,激发学生的求知欲 | 第25-27页 |
| 2、掌握问题设置的适度原则 | 第27页 |
| 3、教师要增强问题教学的意识 | 第27-28页 |
| 五、高中思想政治课教学中培养学生问题意识走出以下误区 | 第28-34页 |
| (一)走出“教师是一切问题的终结者”的误区 | 第28-29页 |
| (二)走出教学评价的误区 | 第29-32页 |
| (三)走出“提出和解决问题等同于‘问题意识’”的误区 | 第32-34页 |
| 注释 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-36页 |
| 论文独创性声明 | 第36页 |
| 论文使用授权声明 | 第36-37页 |
