| 中文摘要 | 第1-7页 |
| 英文摘要 | 第7-9页 |
| 1． 课题的提出 | 第9-10页 |
| 1．1 传统评价方式的弊端 | 第9页 |
| 1．2 新课改呼唤新的评价方式 | 第9-10页 |
| 2． 开展数学口试的理论和实践依据 | 第10-17页 |
| 2．1 评价方式的转变——从量化评价到质性评价 | 第10-12页 |
| 2．1．1 两种评价方式的不同 | 第10-11页 |
| 2．1．2 以质性评价统整量化评价 | 第11-12页 |
| 2．2 表现性评定——一种质性评定 | 第12-16页 |
| 2．2．1 表现性评定 | 第12-13页 |
| 2．2．2 表现性评定的优势和局限 | 第13-14页 |
| 2．2．3 如何设计表现任务 | 第14-15页 |
| 2．2．4 如何设计评分规则 | 第15-16页 |
| 2．3 评价所遵循的原则 | 第16-17页 |
| 3． 数学口语考试的实验研究 | 第17-34页 |
| 3．1 实验的目的及意义 | 第17-18页 |
| 3．2 实验设想的提出 | 第18-19页 |
| 3．3 实验方案的制定 | 第19-24页 |
| 3．3．1 口试的对象 | 第19页 |
| 3．3．2 口试的关注点 | 第19-20页 |
| 3．3．3 口试题目的设置 | 第20-22页 |
| 3．3．4 口试评价标准 | 第22-24页 |
| 3．4 口试的实施过程 | 第24-25页 |
| 3．5 数学口试实践研究的效果及分析 | 第25-33页 |
| 3．5．1 数学口试能促进学生全面和谐的发展 | 第25-28页 |
| 3．5．2 数学口试有助于形成学生积极的学习情感 | 第28-32页 |
| 3．5．3 数学口试使教与学的双边活动更具有方向性 | 第32-33页 |
| 3．6 实验中的不足和进一步研究展望 | 第33-34页 |
| 4． 结束语 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 附录一 数学开放性口试试题 | 第37-45页 |
| 附录二 调查问卷 | 第45-46页 |
| 致谢 | 第46页 |