| 独创性声明 | 第1-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1、师专“概率论与数理统计”教学研究的背景 | 第8-9页 |
| 2、概率统计的教育价值及其在新课标中的内容解析 | 第9-17页 |
| ·概率统计的教育价值 | 第9-15页 |
| ·概率统计的随机观念有助于人们认识和理解随机 | 第9-10页 |
| ·概率统计的学习有助于学生对数学的整体理解 | 第10-11页 |
| ·概率统计的数学方法有助于提高公民处理信息的能力 | 第11-13页 |
| ·概率统计的思想方法有助于培养学生的科学观念 | 第13-15页 |
| ·《全日制义务教育数学课程标准》中概率统计内容解析 | 第15-17页 |
| ·第一学段内容标准解析 | 第15页 |
| ·第二学段内容标准解析 | 第15-16页 |
| ·第三学段内容标准解析 | 第16-17页 |
| 3、师专“概率论与数理统计”课程教学的现状分析 | 第17-26页 |
| ·师专“概率论与数理统计”教学状况评估 | 第17-21页 |
| ·义务教育阶段数学教师对概率统计课的认识调查 | 第18-19页 |
| ·义务教育阶段数学教师概率知识调查 | 第19-21页 |
| ·师专“概率论与数理统计”教学大纲比较分析 | 第21-24页 |
| ·对国家统一《大纲》变革的背景分析 | 第21-22页 |
| ·对几所院校《大纲》调查的比较分析 | 第22-24页 |
| ·几点结论 | 第24-26页 |
| (1) 培养目标关注面过窄 | 第24页 |
| (2) 教学目的过于宽 | 第24-25页 |
| (3) 教学内容太注重理论 | 第25页 |
| (4) 教学方法和学习方式比较单一 | 第25页 |
| (5) 教学手段比较陈旧 | 第25页 |
| (6) 教学过程缺乏新课程理念的支撑 | 第25-26页 |
| 4、师专“概率论与数理统计”课程改革的总体构想 | 第26-32页 |
| ·师专“概率论与数理统计”课程性质 | 第26-27页 |
| ·师专“概率论与数理统计”课程目标 | 第27-29页 |
| ·课程的涵义 | 第27页 |
| ·课程目标的涵义 | 第27-28页 |
| ·新时期师专培养目标定位 | 第28页 |
| ·师专“概率论与数理统计”课程目标表述 | 第28-29页 |
| ·师专“概率论与数理统计”课程内容 | 第29-32页 |
| ·课程内容的构成 | 第29-30页 |
| ·课程内容选取的思路 | 第30-31页 |
| ·课程内容的处理意见 | 第31-32页 |
| 5、师专“概率论与数理统计”课堂教学优化建议 | 第32-38页 |
| ·课堂教学内容优化 | 第32-34页 |
| ·课堂教学应重视理论的实际背景 | 第32-33页 |
| ·课堂教学应淡化演绎逻辑推理，突出数学思想 | 第33-34页 |
| ·课堂教学应注重数学模型的建立 | 第34页 |
| ·课堂教学过程优化 | 第34-38页 |
| ·引入新课的方法 | 第34-36页 |
| ·突出重点的方法 | 第36页 |
| ·突破难点的方法 | 第36-38页 |
| ·使用教学语言的方法 | 第38页 |
| 6、师专“概率论与数理统计”课堂教学案例 | 第38-45页 |
| ·课堂教学案例呈现 | 第38-43页 |
| (1) 学习者分析 | 第39页 |
| (2) 教学目标设计 | 第39页 |
| (3) 学习任务分析 | 第39页 |
| (4) 教学过程设计 | 第39-43页 |
| ·课堂教学案例评析 | 第43-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 附件 | 第46-61页 |
| 主要参考文献 | 第61-64页 |
| 后记 | 第64页 |