| 内容摘要 | 第1-7页 |
| 英文摘要 | 第7-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 一、 数字化时代与数字化生存--人文精神的新语境 | 第10-16页 |
| (一) 展望数字化时代 | 第10-13页 |
| 1 、 数字化时代--科技发展的新纪元 | 第11-12页 |
| 2 、 数字化生存--人类生存的新定义 | 第12-13页 |
| (二) 数字化时代与数字化生存构造了人文精神的新语境 | 第13-16页 |
| 1 、 广义的“新语境” | 第13-14页 |
| 2 、 狭义的“新语境” | 第14-16页 |
| 二、 数字化时代呼唤人文精神 | 第16-24页 |
| (一) 数字化时代:人的自由个性全面丰富、人文精神充分彰显的时代 | 第16-19页 |
| 1 、 人的自由时间的空前增加 | 第16-17页 |
| 2 、 人的活动能力的极大提高 | 第17页 |
| 3 、 人的社会关系的全面丰富 | 第17-18页 |
| 4 、 人的个性的充分张扬和主体意识的提升 | 第18-19页 |
| (二) 数字化时代人的生存悖论:人的个性的扭曲和人文精神的衰变 | 第19-21页 |
| 1 、 人的自身发展困境 | 第19-20页 |
| 2 、 道德和心理困境 | 第20页 |
| 3 、 文化困境 | 第20-21页 |
| 4 、 人类的安全困境 | 第21页 |
| (三) 数字化时代人文精神的价值 | 第21-24页 |
| 1 、 人文精神注重数字化生存中人的精神信仰、信念和理想的价值建构 | 第21-22页 |
| 2 、 人文精神注重数字化生存中人的理想人格的意义建构 | 第22-23页 |
| 3 、 人文精神注重数字化生存中技术意识的人文内涵建构 | 第23-24页 |
| 三、 数字化时代人文精神的建构 | 第24-35页 |
| (一) 人文精神的内涵与历史沿革 | 第24-28页 |
| 1 、 人文精神的基本内涵 | 第24-25页 |
| 2 、 人文精神的历史沿革 | 第25-28页 |
| (二) 数字化时代人文精神的精髓 | 第28-29页 |
| 1 、 数字化时代人文精神的“人本性” | 第28页 |
| 2 、 数字化时代人文精神的“时代性” | 第28-29页 |
| 3 、 数字化时代人文精神的“科学性” | 第29页 |
| (三) 数字化时代人文精神建构的基点 | 第29-31页 |
| 1 、 数字化时代人文精神的建构要从反思数字化技术的工具理性开始 | 第30页 |
| 2 、 数字化时代人文精神的建构要从端正对数字化技术所构设的虚拟世界的态度开始 | 第30-31页 |
| 3 、 数字化时代人文精神的建构要从回归生活世界中提升人主体思考能力开始 | 第31页 |
| (四) 数字化社会人文精神的整体性建构 | 第31-35页 |
| 1 、 在人文的视野中发展科学精神，实现科学精神和人文精神的视界融合 | 第31-32页 |
| 2 、 在理想的视野中把握现实性，实现终极关怀与现实关切的统一 | 第32页 |
| 3 、 在人的社会性发展中完善个体性 | 第32-33页 |
| 4 、 强调认同、学习与创新的统一 | 第33页 |
| 5 、 实现民族精神、时代精神和全球精神的有机整合 | 第33-34页 |
| 6 、 从制度环境的角度提供有力保障 | 第34页 |
| 7 、 从社会控制的角度采取针对性的措施 | 第34-35页 |
| 四、 数字化时代的大学人文教育 | 第35-44页 |
| (一) 数字化时代:省思大学人文教育 | 第35-38页 |
| 1 、 “半个人的时代”--大学人文教育的缺失 | 第35-37页 |
| 2 、 “精神的家园”--数字化时代大学人文教育的特殊地位 | 第37-38页 |
| (二) 大学人文教育的使命:培育人文精神，实现全面发展 | 第38-44页 |
| 1 、 重建教育理想，注重大学生素质培养 | 第40页 |
| 2 、 改革教育体制，重视通识教育 | 第40-41页 |
| 3 、 完善教学体系，优化课程设置 | 第41页 |
| 4 、 注重思想教育，促进知识内化 | 第41-42页 |
| 5 、 提高教师素质，发挥示范作用 | 第42-43页 |
| 6 、 加强校园文化建设，注重环境陶冶 | 第43页 |
| 7 、 建立操作性措施，提供制度保障 | 第43-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考书目 | 第45-47页 |
