| 一 导论 | 第1-12页 |
| 二 关键概念辨析 | 第12-20页 |
| (一) 德育课程 | 第12-16页 |
| (二) 生活 | 第16-18页 |
| (三) 德育课程生活化 | 第18-20页 |
| 三 课程“生活化”溯源 | 第20-34页 |
| (一) 德育与生活关系的历史演变 | 第20-27页 |
| (二) 德育课程的生活化缺失现象 | 第27-34页 |
| 四 文本生活解读--新课程为儿童打制的生活模具 | 第34-43页 |
| (一) 生活是新课程的基础--“课程应该是这样子的” | 第34-38页 |
| (二) 生活是学习新课程的途径和方法--“学习应该这样进行” | 第38-41页 |
| (三) 生活是新课程的目的--“学习是为了更好地生活” | 第41-43页 |
| 五 现实生活与课程描述--生活情境中的课程样态 | 第43-62页 |
| (一) 新课程依赖的生活场景--“他们的生活是这样的” | 第43-54页 |
| (二) 新课程展开的实际样态--“他们的课程是这样的” | 第54-62页 |
| 六 德育课程生活化思考--让课程在师生生活中涵养丰满 | 第62-73页 |
| (一) 对课程文本的反思 | 第62-66页 |
| (二) 对课程学习中教师的反思 | 第66-68页 |
| (三) 对课程学习中学生的反思 | 第68页 |
| (四) 让课程在师生生活中涵养创生 | 第68-73页 |
| 七 结束语 | 第73-80页 |
