| 1 引言 | 第1-19页 |
| 1．1 问题的提出 | 第5-12页 |
| 1．1．1 英语写作的重要性 | 第5-6页 |
| 1．1．2 我国学生的英语写作现状 | 第6-8页 |
| 1．1．3 目前国内英语写作教学改革的现状 | 第8-9页 |
| 1．1．4 英语写作教学改革的思路 | 第9-12页 |
| 1．2 建构主义教学理论 | 第12-19页 |
| 1．2．1 建构主义的由来与理论内涵 | 第12-13页 |
| 1．2．2 建构主义学习环境的主要特征 | 第13-14页 |
| 1．2．3 建构主义的英语教学观和教学实践 | 第14-15页 |
| 1．2．4 建构主义的英语教学策略 | 第15-19页 |
| 2 实验研究 | 第19-27页 |
| 2．1 实验的目的 | 第19页 |
| 2．2 实验的缘起 | 第19页 |
| 2．3 实验的基本过程 | 第19-27页 |
| 2．3．1 第一轮（2001．11～2001．12）：探索实验阶段 | 第20-23页 |
| 2．3．2 第二轮（2002．1～2002．3）：正式实验阶段 | 第23-26页 |
| 2．3．3 第三轮（2002．4～2002．6）：轮换实验阶段 | 第26-27页 |
| 3 讨论 | 第27-34页 |
| 3．1 实施“写作小组”策略对学生英语学习兴趣、态度方面的影响 | 第27-28页 |
| 3．2 实施“写作小组”策略对学生主体意识的影响 | 第28-30页 |
| 3．3 实施“写作小组”策略对学生英语能力的影响 | 第30-33页 |
| 3．4 实施“写作小组”策略对学生英语成绩的影响 | 第33-34页 |
| 3．5 实验中的不足和进一步研究展望 | 第34页 |
| 4 结论和启示 | 第34-36页 |
| 注释 | 第36-38页 |
| 参考文献 | 第38-41页 |
| 附录一： 英语学习兴趣、态度自我评价表 | 第41-42页 |
| 附录二： 学生主体意识自我评价表 | 第42-43页 |
| 中文摘要 | 第43-48页 |
