数学文化在农村成人教育教学中渗透的研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 第一章 数学教育传播数学文化 | 第9-12页 |
| ·数学文化的内涵 | 第9页 |
| ·数学文化的作用 | 第9-10页 |
| ·数学教育传播数学文化 | 第10-12页 |
| 第二章 农村成人教育现状 | 第12-17页 |
| ·成人教育 | 第12-14页 |
| ·成人教育的涵义 | 第12-13页 |
| ·成人教育的任务、目标和原则 | 第13页 |
| ·农村成人教育 | 第13-14页 |
| ·学员现状 | 第14页 |
| ·学员心理 | 第14页 |
| ·数学学习与农村成人教育 | 第14-16页 |
| ·数学教育中数学文化在农村成人教育中的重要性 | 第14-15页 |
| ·数学文化对人的作用 | 第15页 |
| ·数学对农民有用 | 第15-16页 |
| ·农村成人数学教育缺少数学文化 | 第16-17页 |
| 第三章 农村成人数学教育课程结构研究 | 第17-25页 |
| ·现存课程结构分析 | 第17-22页 |
| ·教学模式 | 第17页 |
| ·教材分析 | 第17-18页 |
| ·现行教材的特点 | 第18-21页 |
| ·培训中使用现行教材的优点和不足 | 第21-22页 |
| ·文化视角下的结构改进 | 第22-25页 |
| ·改进原则 | 第22-24页 |
| ·改进方案 | 第24-25页 |
| 第四章 实际操作研究 | 第25-41页 |
| ·渗透数学文化的教学内容 | 第25-32页 |
| ·从数学史的角度 | 第25-26页 |
| ·从数学名言的角度 | 第26-27页 |
| ·从数学游戏的角度 | 第27-28页 |
| ·从数学谜语、数学诗联的角度 | 第28页 |
| ·从数学前沿的角度 | 第28-29页 |
| ·在实用中提升，体会生活中处处有数学 | 第29页 |
| ·培养数学思维 | 第29-30页 |
| ·了解数学的艺术性，展示数学美 | 第30-32页 |
| ·针对不同的数学文化内容采用的教学方法 | 第32-41页 |
| ·循序渐进，由浅入深 | 第32-34页 |
| ·数形结合的教学方法 | 第34-36页 |
| ·游戏式的教学方法 | 第36-37页 |
| ·启发式的教学方法 | 第37-38页 |
| ·“双主互动”——探究式的教学方法 | 第38-39页 |
| ·反思性实践的教学方法 | 第39-41页 |
| 第五章 结论与展望 | 第41-44页 |
| ·采用数学文化在农村成人教育中渗透的优势 | 第41页 |
| ·数学文化在农村成人教育中渗透的价值 | 第41-42页 |
| ·存在不足和解决办法 | 第42页 |
| ·局限性 | 第42-43页 |
| ·适用人群 | 第43-44页 |
| 结束语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-46页 |
| 附录 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
