| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-32页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·高校教师岗位分级设置成为我国高等教育领域的重要课题 | 第10页 |
| ·社会分工促进了高校学术职业的分层 | 第10-11页 |
| ·我国高校教师岗位设置与聘任制度研究要以学术职业分层为基础 | 第11页 |
| ·中国高校学术职业的分层研究尚没有得到充分关注 | 第11页 |
| ·研究意义 | 第11-13页 |
| ·理论意义 | 第11-12页 |
| ·实践意义 | 第12-13页 |
| ·概念界定 | 第13-15页 |
| ·学术职业 | 第13-14页 |
| ·社会分层与学术职业分层 | 第14页 |
| ·高校教师岗位分级设置制度 | 第14-15页 |
| ·文献综述 | 第15-30页 |
| ·关于学术职业的研究 | 第15-20页 |
| ·关于学术职业分类与分层的研究 | 第20-26页 |
| ·关于我国高校教师岗位设置的研究 | 第26-29页 |
| ·文献述评 | 第29-30页 |
| ·研究思路和研究方法 | 第30-32页 |
| 第2章 我国高校学术职业分层的历史变迁 | 第32-46页 |
| ·大学教师的发展与中国学术职业的形成 | 第32-33页 |
| ·大学教师发展的多样化和高等教育大众化:学术职业分层的必然 | 第33-36页 |
| ·中国学术职业分层的历史形成 | 第36-46页 |
| ·从京师大学堂到北京大学的学术职业分层(1898-1916) | 第36-38页 |
| ·从北京大学改革到建国前高校学术职业分层变革的特点(1916-1949) | 第38-39页 |
| ·建国后到"文化大革命"时期的高校学术职业分层的主要变化(1949-1976) | 第39-42页 |
| ·改革开放以后高校学术职业分层的基本特征(1977-现在) | 第42-46页 |
| 第3章 高深知识:高校学术职业分层的基础 | 第46-54页 |
| ·高校学术职业分层:社会分工的选择 | 第46-48页 |
| ·高深知识分化与学术职业分层 | 第48-51页 |
| ·高深知识、学科专业、学术职业 | 第48-50页 |
| ·高校分层分类对于学术职业分层分类的影响 | 第50-51页 |
| ·高校学术职业分层与处理高深知识的方式 | 第51-54页 |
| 第4章 我国高校学术职业分层的现状与基本矛盾 | 第54-67页 |
| ·中国高校学术职业分层的现状 | 第54-56页 |
| ·我国高校学术职业分层制约学术发展的主要表现 | 第56-63页 |
| ·高校学术职业分层制度的主要矛盾 | 第63-67页 |
| 第5章 基于高深知识的高校学术职业分层制度设计 | 第67-80页 |
| ·人性假设下的高校学术职业分层 | 第67-70页 |
| ·学术人假设:高校学术职业分层的合理性解释 | 第70-72页 |
| ·高校学术职业分层的制度修正:以高深知识为取向 | 第72-80页 |
| ·以高深知识处理方式的不同分类分层设置岗位 | 第73页 |
| ·采用多元化、开放式的聘任方式 | 第73-74页 |
| ·在聘任程序进行中设立学术制度委员会 | 第74-76页 |
| ·建立以高深知识为基础的多样化弹性评价考核体系 | 第76-77页 |
| ·建立以教师的高深知识为本的激励制度 | 第77-78页 |
| ·建立健全的流动机制管理岗位落聘和待聘教师 | 第78-80页 |
| 结语 | 第80-82页 |
| 致谢 | 第82-84页 |
| 参考文献 | 第84-90页 |
| 附录一 | 第90-91页 |
| 附录二 | 第91页 |
