| 中文摘要 | 第3-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 1 引言 | 第10-17页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的与研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3 课题研究思路与研究方法 | 第12-13页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第12页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.4 国内外研究现状 | 第13-17页 |
| 1.4.1 可视化研究现状 | 第13-15页 |
| 1.4.1.1 国内研究现状 | 第13-15页 |
| 1.4.1.2 国外研究现状 | 第15页 |
| 1.4.2 实验教学研究现状 | 第15-17页 |
| 1.4.2.1 国内研究现状 | 第15-16页 |
| 1.4.2.2 国外研究现状 | 第16-17页 |
| 2 可视化教学相关理论 | 第17-20页 |
| 2.1 概念界定 | 第17-18页 |
| 2.1.1 可视化 | 第17页 |
| 2.1.2 有效教学 | 第17-18页 |
| 2.2 理论基础 | 第18-20页 |
| 2.2.1 视觉传达理论 | 第18页 |
| 2.2.2 全脑分工理论 | 第18-19页 |
| 2.2.3 建构主义理论 | 第19-20页 |
| 3 运用可视化方式开展初中物理实验教学的调查 | 第20-30页 |
| 3.1 初中物理实验课堂的教学现状调查规划 | 第20-21页 |
| 3.1.1 调查目的 | 第20页 |
| 3.1.2 问卷设计 | 第20页 |
| 3.1.3 调查对象 | 第20页 |
| 3.1.4 调查步骤 | 第20-21页 |
| 3.2 初中物理实验课堂教学现状分析 | 第21-29页 |
| 3.2.1 初中生学习物理的基本情况 | 第21-25页 |
| 3.2.2 初中生在物理实验学习中的可视化教学现状 | 第25-29页 |
| 3.3 调查结论 | 第29-30页 |
| 4 运用可视化方式开展初中物理实验教学的方案 | 第30-40页 |
| 4.1 初中物理实验的教学功能 | 第30页 |
| 4.2 可视化呈现的方式 | 第30-35页 |
| 4.3 运用可视化的方式开展初中物理实验教学 | 第35-38页 |
| 4.3.1 运用可视化方式开展初中物理实验的设计思路 | 第35-36页 |
| 4.3.2 可视化教学片段的分析 | 第36-38页 |
| 4.4 可视化在初中物理实验教学中的优势 | 第38-40页 |
| 5 运用可视化方式开展初中物理实验的教学案例 | 第40-57页 |
| 5.1 实验现象的可视化——“探究水的沸腾” | 第40-46页 |
| 5.2 实验规律的可视化——探究“凸透镜成像的规律” | 第46-51页 |
| 5.3 实验过程的可视化——分组实验探究“平面镜成像特点” | 第51-57页 |
| 6 运用可视化方式开展物理实验教学的实践分析 | 第57-74页 |
| 6.1 确定有效教学的考察指标 | 第57-58页 |
| 6.2 实践教学的设计 | 第58-62页 |
| 6.2.1 研究目的 | 第58-59页 |
| 6.2.2 研究对象 | 第59-60页 |
| 6.2.3 研究内容 | 第60-61页 |
| 6.2.4 研究假设 | 第61页 |
| 6.2.5 研究变量 | 第61-62页 |
| 6.2.6 数据统计过程及结果分析 | 第62页 |
| 6.3 实践研究的结论 | 第62-74页 |
| 7 研究总结与反思 | 第74-76页 |
| 7.1 研究总结 | 第74页 |
| 7.2 研究反思 | 第74-76页 |
| 参考文献 | 第76-78页 |
| 附录1 | 第78-79页 |
| 附录2 | 第79-80页 |
| 附录3 | 第80-81页 |
| 附录4 | 第81-83页 |
| 附录5 | 第83-85页 |
| 致谢 | 第85页 |
