| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 绪论 | 第14-25页 |
| 1.1 研究背景和价值 | 第14-17页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第14-16页 |
| 1.1.2 研究价值 | 第16-17页 |
| 1.2 研究现状和创新之处 | 第17-23页 |
| 1.2.1 研究现状 | 第17-23页 |
| 1.2.2 创新之处 | 第23页 |
| 1.3 研究内容和方法 | 第23-25页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第23-24页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第24-25页 |
| 2 本体探究——罪犯思想教育社会化之初步分析 | 第25-58页 |
| 2.1 相关范畴的界定 | 第25-37页 |
| 2.1.1 罪犯的概念和分类 | 第25-28页 |
| 2.1.2 罪犯改造与罪犯教育 | 第28-32页 |
| 2.1.3 人的社会化 | 第32-34页 |
| 2.1.4 刑罚执行社会化 | 第34-35页 |
| 2.1.5 罪犯思想教育社会化 | 第35-36页 |
| 2.1.6 三种社会化概念之间的关系 | 第36-37页 |
| 2.2 罪犯思想教育社会化的特点 | 第37-41页 |
| 2.2.1 教育理念的现代化 | 第38页 |
| 2.2.2 教学模式的创新性 | 第38-39页 |
| 2.2.3 管理模式的开放性 | 第39页 |
| 2.2.4 教育方法的多元化 | 第39-40页 |
| 2.2.5 参与主体的广泛性 | 第40页 |
| 2.2.6 教育内容的针对性 | 第40-41页 |
| 2.3 罪犯思想教育社会化的体系构造 | 第41-48页 |
| 2.3.1 罪犯思想教育目标定位的社会化 | 第41-42页 |
| 2.3.2 罪犯思想教育主体的社会化 | 第42-44页 |
| 2.3.3 罪犯思想教育内容的社会化 | 第44-46页 |
| 2.3.4 罪犯思想教育方法的社会化 | 第46-47页 |
| 2.3.5 罪犯思想教育评价的社会化 | 第47-48页 |
| 2.4 罪犯思想教育社会化的功能 | 第48-51页 |
| 2.4.1 罪犯思想教育社会化功能之概念廓清 | 第49-50页 |
| 2.4.2 罪犯思想教育社会化功能之具体表现 | 第50-51页 |
| 2.5 罪犯思想教育社会化的发展 | 第51-58页 |
| 2.5.1 中国的罪犯思想教育及其社会化 | 第51-54页 |
| 2.5.2 西方的罪犯思想教育及其社会化 | 第54-58页 |
| 3 理论基础——罪犯思想教育社会化之科学依据 | 第58-83页 |
| 3.1 罪犯思想教育社会化的马克思主义理论基础 | 第58-62页 |
| 3.1.1 马克思主义相关理论的主要观点 | 第58-60页 |
| 3.1.2 马克思主义理论视阈下的罪犯思想教育社会化 | 第60-62页 |
| 3.2 罪犯思想教育社会化的思想政治教育学基础 | 第62-66页 |
| 3.2.1 思想政治教育的内涵及价值 | 第63-64页 |
| 3.2.2 思想政治教育学视阈下的罪犯思想教育社会化 | 第64-66页 |
| 3.3 罪犯思想教育社会化的法哲学基础 | 第66-68页 |
| 3.3.1 人之教育的法哲学基础 | 第66-67页 |
| 3.3.2 法哲学视阈下的罪犯思想教育社会化 | 第67-68页 |
| 3.4 罪犯思想教育社会化的犯罪心理学基础 | 第68-71页 |
| 3.4.1 现代犯罪心理学的主要理论 | 第69-70页 |
| 3.4.2 犯罪心理学视阈下的罪犯思想教育社会化 | 第70-71页 |
| 3.5 罪犯思想教育社会化的刑法学基础 | 第71-74页 |
| 3.5.1 关于刑罚执行的刑法学理论 | 第71-72页 |
| 3.5.2 刑法学视阈下的罪犯思想教育社会化 | 第72-74页 |
| 3.6 罪犯思想教育社会化的人道主义基础 | 第74-79页 |
| 3.6.1 人道主义的内涵和要求 | 第74-77页 |
| 3.6.2 人道主义视阈下的罪犯思想教育社会化 | 第77-79页 |
| 3.7 罪犯思想教育社会化的人权法学基础 | 第79-83页 |
| 3.7.1 受教育权是人权的内容 | 第79-80页 |
| 3.7.2 人权法学视阈下的罪犯思想教育社会化 | 第80-83页 |
| 4 应然分析——罪犯思想教育社会化之理想状态 | 第83-109页 |
| 4.1 罪犯思想教育社会化基本原则的明确 | 第83-89页 |
| 4.1.1 合法性原则 | 第84-85页 |
| 4.1.2 妥当性原则 | 第85-87页 |
| 4.1.3 社会化原则 | 第87-88页 |
| 4.1.4 综合性原则 | 第88页 |
| 4.1.5 分类教育原则 | 第88-89页 |
| 4.2 罪犯思想教育社会化意识条件的形成 | 第89-98页 |
| 4.2.1 罪犯思想教育社会化的国家意识条件 | 第90-93页 |
| 4.2.2 罪犯思想教育社会化的民间意识条件 | 第93-98页 |
| 4.3 罪犯思想教育社会化组织管理的保障 | 第98-102页 |
| 4.3.1 罪犯思想教育社会化组织管理机制的概念 | 第98-99页 |
| 4.3.2 罪犯思想教育社会化的领导机制 | 第99页 |
| 4.3.3 罪犯思想教育社会化的管理机制 | 第99页 |
| 4.3.4 罪犯思想教育社会化的执行机制 | 第99-100页 |
| 4.3.5 罪犯思想教育社会化的协调机制 | 第100页 |
| 4.3.6 罪犯思想教育社会化的评价机制 | 第100-101页 |
| 4.3.7 罪犯思想教育社会化的监督机制 | 第101-102页 |
| 4.4 罪犯思想教育主体的高度社会化 | 第102-105页 |
| 4.4.1 高校师生和科研机构工作人员 | 第103页 |
| 4.4.2 医院和心理咨询机构 | 第103-104页 |
| 4.4.3 相关培训和教育机构 | 第104页 |
| 4.4.4 其他相关单位 | 第104页 |
| 4.4.5 社区矫正志愿者 | 第104-105页 |
| 4.5 罪犯思想教育内容的高度社会化 | 第105-107页 |
| 4.5.1 传统文化教育 | 第105页 |
| 4.5.2 价值观的教育 | 第105页 |
| 4.5.3 人文情怀教育 | 第105-106页 |
| 4.5.4 文化知识教育 | 第106页 |
| 4.5.5 专业技能教育 | 第106页 |
| 4.5.6 不良行为矫正 | 第106-107页 |
| 4.6 罪犯思想教育方法的高度社会化 | 第107-109页 |
| 4.6.1 监狱罪犯思想教育方法社会化的思路 | 第107-108页 |
| 4.6.2 社区矫正机构罪犯思想教育方法社会化的思路 | 第108-109页 |
| 5 现实考量——罪犯思想教育社会化之当前困境 | 第109-126页 |
| 5.1 罪犯思想教育社会化的现状考察 | 第109-116页 |
| 5.1.1 罪犯思想教育社会化的现有法律依据 | 第109-110页 |
| 5.1.2 罪犯思想教育方法的社会化状况 | 第110-113页 |
| 5.1.3 罪犯思想教育内容的社会化状况 | 第113-116页 |
| 5.2 罪犯思想教育社会化的问题分析 | 第116-121页 |
| 5.2.1 罪犯思想教育社会化的边缘化 | 第116-118页 |
| 5.2.2 罪犯思想教育社会化的机制缺陷 | 第118-120页 |
| 5.2.3 罪犯思想教育社会化的方法简单 | 第120-121页 |
| 5.2.4 罪犯思想教育社会化的针对性差 | 第121页 |
| 5.3 罪犯思想教育社会化的主要障碍 | 第121-126页 |
| 5.3.1 罪犯思想教育社会化的法律依据缺失 | 第122-123页 |
| 5.3.2 罪犯思想教育社会化的财政保障不力 | 第123-124页 |
| 5.3.3 罪犯思想教育社会化的师资支撑不够 | 第124-126页 |
| 6 完善之道——罪犯思想教育社会化之优化对策 | 第126-149页 |
| 6.1 罪犯思想教育社会化意识的提升 | 第126-131页 |
| 6.1.1 转变罪犯思想教育工作的观念 | 第126-128页 |
| 6.1.2 提升刑罚执行人员的教育服务意识 | 第128-130页 |
| 6.1.3 罪犯思想教育社会化意识提升的路径 | 第130-131页 |
| 6.2 罪犯思想教育社会化相关立法的完善 | 第131-134页 |
| 6.2.1 明确监狱性质定位与罪犯思想教育社会化的法定地位 | 第131-132页 |
| 6.2.2 充实罪犯思想教育社会化的具体规定 | 第132-133页 |
| 6.2.3 尽快制定统一的刑事执行法 | 第133-134页 |
| 6.3 罪犯思想教育社会化组织的强化 | 第134-137页 |
| 6.3.1 落实罪犯思想教育社会化的高效管理机制 | 第134页 |
| 6.3.2 创建罪犯思想教育社会化的良性协调机制 | 第134-135页 |
| 6.3.3 强化罪犯思想教育社会化的有效监督机制 | 第135-136页 |
| 6.3.4 健全罪犯思想教育社会化的经费保障机制 | 第136-137页 |
| 6.4 罪犯思想教育社会化主体的优化 | 第137-139页 |
| 6.4.1 提升刑罚执行机构工作人员的整体素养 | 第137-138页 |
| 6.4.2 构建专业化和多元化的社会教育队伍 | 第138-139页 |
| 6.5 罪犯思想教育社会化内容的科学设计 | 第139-141页 |
| 6.5.1 设计教育内容应以罪犯的切身利益和实际需要为导向 | 第139页 |
| 6.5.2 文化知识教育的内容要尽量与社会同类教育保持一致 | 第139-140页 |
| 6.5.3 职业技术教育的内容要贴近罪犯的主观愿望和生存需求 | 第140页 |
| 6.5.4 释放前教育的内容应符合罪犯的就业意向或就业规划 | 第140-141页 |
| 6.6 罪犯思想教育社会化方法的灵活运用 | 第141-146页 |
| 6.6.1 明确罪犯思想教育方法社会化的思路 | 第141-143页 |
| 6.6.2 加紧探索社会化的罪犯思想教育方法 | 第143-146页 |
| 6.7 罪犯思想教育社会化评价机制的变革 | 第146-149页 |
| 6.7.1 充实罪犯素质评价的内容 | 第146页 |
| 6.7.2 增加对罪犯思想教育社会化教学质量的评估 | 第146-147页 |
| 6.7.3 建立罪犯思想教育社会化的后续评估机制 | 第147-149页 |
| 7 价值延伸——罪犯思想教育社会化理论之推广 | 第149-173页 |
| 7.1 罪犯思想教育社会化理论对普通教育的启示 | 第149-154页 |
| 7.1.1 罪犯思想教育社会化的观念引领作用 | 第149-152页 |
| 7.1.2 罪犯思想教育社会化的内容指导作用 | 第152-154页 |
| 7.1.3 罪犯思想教育社会化的评估参考作用 | 第154页 |
| 7.2 罪犯思想教育社会化理论对于思想政治教育的一般启示 | 第154-163页 |
| 7.2.1 思想政治教育社会化的内涵 | 第155-157页 |
| 7.2.2 思想政治教育社会化的必要性 | 第157-158页 |
| 7.2.3 思想政治教育社会化的机制构建 | 第158-160页 |
| 7.2.4 思想政治教育社会化的具体内容 | 第160-163页 |
| 7.3 罪犯思想教育社会化理论对于特殊人群思想政治教育的启示 | 第163-173页 |
| 7.3.1 未达到刑事责任年龄的问题青少年的思想政治教育 | 第163-169页 |
| 7.3.2 吸毒人员的思想政治教育 | 第169-173页 |
| 结论 | 第173-175页 |
| 致谢 | 第175-176页 |
| 参考文献 | 第176-186页 |
