| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1 前言 | 第7-19页 |
| 1.1 选题依据 | 第7-8页 |
| 1.1.1 教师质量是教育质量的根本保障 | 第7-8页 |
| 1.1.2 政府重视教师培训质量的提高 | 第8页 |
| 1.1.3 “国培计划”需要总结经验及分析问题 | 第8页 |
| 1.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.3 研究任务 | 第9页 |
| 1.4 文献综述 | 第9-13页 |
| 1.4.1 “国培计划”的现状及问题相关研究 | 第9-11页 |
| 1.4.2 国外教师培训机制的相关研究 | 第11-12页 |
| 1.4.3 国内教师培训管理模式的相关研究 | 第12-13页 |
| 1.4.4 评述 | 第13页 |
| 1.5 研究对象与方法 | 第13-15页 |
| 1.5.1 研究对象 | 第13-14页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.6 核心概念界定 | 第15-16页 |
| 1.6.1 国培计划 | 第15页 |
| 1.6.2 骨干教师 | 第15-16页 |
| 1.6.3 培训 | 第16页 |
| 1.7 理论分析 | 第16-19页 |
| 1.7.1 培训迁移理论 | 第16-17页 |
| 1.7.2 人本主义理论 | 第17-18页 |
| 1.7.3 终身教育理论 | 第18页 |
| 1.7.4 教师专业发展阶段理论 | 第18-19页 |
| 1.7.5 理论分析应用框架 | 第19页 |
| 2 “国培计划”的目标、行动与成效 | 第19-24页 |
| 2.1 政府推进“国培计划”的目标分析 | 第20页 |
| 2.1.1 覆盖农村教师培训,缩小农村教育差距 | 第20页 |
| 2.1.2 解决教学实际问题,提高教师专业发展 | 第20页 |
| 2.1.3 发挥教师‘种子’效应,改变乡村教育面貌 | 第20页 |
| 2.2 政府推进“国培计划”的行动分析 | 第20-22页 |
| 2.2.1 农村教师扶持力度大 | 第20-21页 |
| 2.2.2 培训管理模式的精细化改革 | 第21-22页 |
| 2.2.3 政府对绩效制度的完善 | 第22页 |
| 2.3 政府推进“国培计划”的成效分析 | 第22-24页 |
| 2.3.1 培训教师的观念得到了真正的转变 | 第22-23页 |
| 2.3.2 推动了培训一体化 | 第23页 |
| 2.3.3 丰富了优秀教师的教学资源 | 第23-24页 |
| 2.3.4 转变培训基地服务志愿者的思想观念 | 第24页 |
| 3 首都体育学院“国培计划”项目的问卷调查分析 | 第24-43页 |
| 3.1 问卷调查过程 | 第24-27页 |
| 3.1.1 问卷设计与修改 | 第24-25页 |
| 3.1.2 问卷的开展实施 | 第25页 |
| 3.1.3 问卷效度 | 第25-27页 |
| 3.1.4 问卷信度 | 第27页 |
| 3.2 首都体育学院“国培计划”项目概况 | 第27-28页 |
| 3.3 参加“国培计划”中体育教师基本情况的现状与分析 | 第28-30页 |
| 3.4 参加“国培计划”中体育教师培训情况的现状调查与分析 | 第30-36页 |
| 3.4.1 体育教师对“国培计划”的态度调查分析 | 第30-31页 |
| 3.4.2 体育教师参加“国培计划”的目标调查分析 | 第31-32页 |
| 3.4.3 体育教师对“国培计划”培训内容的满意度 | 第32-33页 |
| 3.4.4 体育教师对“国培计划”网络研修的满意度 | 第33-35页 |
| 3.4.5 体育教师对教学设施的满意情况 | 第35-36页 |
| 3.5 首都体育学院实施“国培计划”的效果调查与分析 | 第36-41页 |
| 3.5.1 体育教师对培训形式满意度的调查与分析 | 第36-37页 |
| 3.5.2 “国培计划”项目考核指标实施效果的调查分析 | 第37-38页 |
| 3.5.3 “国培计划”项目考核与评价实施效果的调查分析 | 第38-39页 |
| 3.5.4 “国培计划”项目管理服务实施效果调查分析 | 第39-40页 |
| 3.5.5 参训学员对“国培计划”前沿动态的调查分析 | 第40-41页 |
| 3.6 体育教师参加“国培计划”培训存在的问题 | 第41-43页 |
| 3.6.1 参训学员对“国培计划”认识不足 | 第41-42页 |
| 3.6.2 对培训学员难以跟踪指导 | 第42页 |
| 3.6.3 培训方式单一,培训内容陈旧 | 第42页 |
| 3.6.4 忽视参训学员的需求差异性 | 第42-43页 |
| 4 结论与建议 | 第43-47页 |
| 4.1 结论 | 第43-44页 |
| 4.2 建议 | 第44-47页 |
| 4.2.1 完善追踪服务制度,保障教育均衡发展 | 第44页 |
| 4.2.2 重视参训教师需求,合理安排培训课程 | 第44-45页 |
| 4.2.3 健全教师培训模式,丰富教师培训内容 | 第45-46页 |
| 4.2.4 激发教师的学习动力,培养有效的迁移意识 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 附件1 | 第51-52页 |
| 附件2 | 第52-54页 |
