| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 导论 | 第9-16页 |
| 1.1 研究的目的和意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 研究的目的 | 第10页 |
| 1.1.2 研究的意义 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-14页 |
| 1.3 研究内容及创新点 | 第14-16页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第14页 |
| 1.3.2 研究创新点 | 第14-16页 |
| 第2章 民族院校民族团结教育的相关概念和要素 | 第16-23页 |
| 2.1 民族院校民族团结教育相关概念厘定 | 第16-20页 |
| 2.1.1 民族 | 第16页 |
| 2.1.2 民族团结 | 第16-17页 |
| 2.1.3 民族团结教育 | 第17页 |
| 2.1.4 民族院校民族团结教育 | 第17-20页 |
| 2.2 民族院校民族团结教育的要素概述 | 第20-23页 |
| 2.2.1 民族院校民族团结教育的理念和目标 | 第20-21页 |
| 2.2.2 民族院校民族团结教育的主体和客体 | 第21页 |
| 2.2.3 民族院校民族团结教育的内容和方式 | 第21-22页 |
| 2.2.4 民族院校民族团结教育的环境和效果 | 第22-23页 |
| 2.2.5 民族院校民族团结教育的反馈和机制 | 第23页 |
| 第3章 民族院校民族团结教育的实践和经验 | 第23-32页 |
| 3.1 民族院校民族团结教育的实践 | 第24-28页 |
| 3.1.1 挖掘民族传统文化中的教育资源 | 第24-25页 |
| 3.1.2 加入蕴含民族精神的课程内容 | 第25-26页 |
| 3.1.3 营造开放包容的校园教育环境 | 第26页 |
| 3.1.4 促进各民族学生间的情感交流 | 第26-27页 |
| 3.1.5 重视和调动各民族学生的精神能量 | 第27-28页 |
| 3.2 民族院校民族团结教育的经验 | 第28-32页 |
| 3.2.1 增强模范的带头引导作用 | 第28页 |
| 3.2.2 培养适应性更广的教育队伍 | 第28-29页 |
| 3.2.3 开展正确的“三观”“四信”教育活动 | 第29-30页 |
| 3.2.4 鼓励开展相关课题研究 | 第30页 |
| 3.2.5 发挥家庭教育的重要作用 | 第30-32页 |
| 第4章 民族院校民族团结教育存在的问题及成因 | 第32-39页 |
| 4.1 民族院校民族团教育存在的问题 | 第32-35页 |
| 4.1.1 教育主体仍然比较单一 | 第32页 |
| 4.1.2 教育客体能动性仍然有待提高 | 第32-33页 |
| 4.1.3 教育内容仍然不够丰富 | 第33页 |
| 4.1.4 教育方法仍然以“强灌”为主 | 第33-34页 |
| 4.1.5 教育效果仍然位于短期 | 第34页 |
| 4.1.6 教育保障机制仍然有待加强 | 第34-35页 |
| 4.2 民族院校民族团结教育存在问题的成因 | 第35-39页 |
| 4.2.1 教育外部环境的视角 | 第35页 |
| 4.2.2 教师素质的视角 | 第35-36页 |
| 4.2.3 学生接受教育的视角 | 第36-37页 |
| 4.2.4 网络社会形成的视角 | 第37-39页 |
| 第5章 新形势下加强民族院校民族团结教育的对策 | 第39-49页 |
| 5.1 强化民族团结教育认同性 | 第39-43页 |
| 5.1.1 “知”—增强对基本民族团结观念的全面认识 | 第39-40页 |
| 5.1.2 “情”—激发对深厚民族团结情感的心理认同 | 第40-41页 |
| 5.1.3 “意”—磨练对坚持民族团结决心的坚定意志 | 第41-42页 |
| 5.1.4 “信”—坚定对崇敬民族团结精神的正确信仰 | 第42-43页 |
| 5.1.5 “行”—培养对践行民族团结行为的良好习惯 | 第43页 |
| 5.2 突出民族团结教育活动细致性 | 第43-49页 |
| 5.2.1 保证学生基本生活需要 | 第44-45页 |
| 5.2.2 激发学生学习需要 | 第45页 |
| 5.2.3 满足学生交往需要 | 第45-46页 |
| 5.2.4 指导学生制定就业需要 | 第46-47页 |
| 5.2.5 助力学生自我与国家需要的双重实现 | 第47-49页 |
| 结论 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 攻读硕士学位期间的科研成果 | 第55页 |
