| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 1 绪论 | 第12-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.2 研究意义 | 第13页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第13页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第13页 |
| 1.3 研究目的 | 第13-14页 |
| 2 文献综述 | 第14-25页 |
| 2.1 创造倾向 | 第14-18页 |
| 2.1.1 创造倾向的界定 | 第14页 |
| 2.1.2 影响初中生创造倾向的因素 | 第14-18页 |
| 2.2 教师变革型领导风格 | 第18-20页 |
| 2.2.1 领导风格 | 第18页 |
| 2.2.2 教师领导风格 | 第18-19页 |
| 2.2.3 教师变革型领导风格 | 第19-20页 |
| 2.3 目标定向 | 第20-23页 |
| 2.3.1 目标定向的定义 | 第20页 |
| 2.3.2 目标定向的结构 | 第20-22页 |
| 2.3.3 目标定向的相关研究 | 第22-23页 |
| 2.4 领导风格、创造倾向和目标定向的关系 | 第23-25页 |
| 2.4.1 变革型领导风格与创造倾向 | 第23页 |
| 2.4.2 目标定向与创造倾向 | 第23-24页 |
| 2.4.3 变革型领导风格与目标定向 | 第24页 |
| 2.4.4 变革型领导风格与目标定向、创造倾向 | 第24-25页 |
| 3 问题提出与研究设计 | 第25-26页 |
| 3.1 已有研究存在的不足 | 第25页 |
| 3.2 研究设计 | 第25-26页 |
| 4 研究一 教师变革型领导风格对初中生创造倾向的影响 | 第26-34页 |
| 4.1 研究1a教师变革型领导风格与初中生创造倾向的相关研究 | 第26-30页 |
| 4.1.1 研究目的 | 第26页 |
| 4.1.2 研究假设 | 第26页 |
| 4.1.3 研究对象 | 第26页 |
| 4.1.4 研究工具 | 第26-27页 |
| 4.1.5 数据处理 | 第27页 |
| 4.1.6 研究结果与分析 | 第27-30页 |
| 4.2 研究1b教师变革型领导风格对初中生创造倾向的影响 | 第30-34页 |
| 4.2.1 研究目的 | 第30页 |
| 4.2.2 研究假设 | 第30页 |
| 4.2.3 研究对象 | 第30页 |
| 4.2.4 研究设计 | 第30页 |
| 4.2.5 研究工具 | 第30-31页 |
| 4.2.6 研究程序 | 第31页 |
| 4.2.7 数据处理 | 第31页 |
| 4.2.8 研究结果与分析 | 第31-34页 |
| 5 研究二 目标定向在教师变革型领导风格与初中生创造倾向间中介作用的检验 | 第34-39页 |
| 5.1 研究目的 | 第34页 |
| 5.2 研究假设 | 第34页 |
| 5.3 假设模型 | 第34页 |
| 5.4 研究对象 | 第34-35页 |
| 5.5 研究工具 | 第35页 |
| 5.6 数据处理 | 第35页 |
| 5.7 研究结果与分析 | 第35-39页 |
| 5.7.1 共同方法偏差的控制 | 第35-36页 |
| 5.7.2 教师变革型领导风格、目标定向和初中生创造倾向之间的相关关系 | 第36页 |
| 5.7.3 掌握目标定向在教师变革型领导风格对初中生创造倾向影响过程中的中介效应 | 第36-37页 |
| 5.7.4 讨论 | 第37-39页 |
| 6 综合讨论 | 第39-42页 |
| 6.1 初中生创造倾向的发展特点 | 第39页 |
| 6.2 教师变革型领导风格对初中生创造倾向具有正向影响 | 第39-40页 |
| 6.3 掌握目标定向在教师变革型领导风格与初中生创造倾向的关系中起着部分中介的作用 | 第40-41页 |
| 6.4 研究中的不足 | 第41-42页 |
| 7 研究结论 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-51页 |
| 附录 | 第51-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
