高中政治生态课堂建构研究
| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 绪论 | 第11-17页 |
| 一、研究意义 | 第11-12页 |
| 二、研究现状 | 第12-15页 |
| 三、创新之处 | 第15页 |
| 四、研究方法 | 第15-16页 |
| 五、研究思路 | 第16-17页 |
| 第一章 高中政治生态课堂相关概念的界定和理论依据 | 第17-23页 |
| 一、生态课堂与高中政治生态课堂的内涵 | 第17-18页 |
| (一)生态课堂的内涵 | 第17页 |
| (二)高中政治生态课堂的内涵 | 第17-18页 |
| 二、高中政治生态课堂的特征 | 第18-19页 |
| (一)时效性 | 第18页 |
| (二)整体性 | 第18-19页 |
| (三)开放性 | 第19页 |
| (四)多元性 | 第19页 |
| 三、高中政治生态课堂建构的理论依据 | 第19-23页 |
| (一)教育生态观理论 | 第19-20页 |
| (二)马克思关于人的全面发展理论 | 第20-21页 |
| (三)我国古代教育理论 | 第21-23页 |
| 第二章 高中政治生态课堂建构的必要性及可行性 | 第23-29页 |
| 一、高中政治生态课堂建构的必要性 | 第23-25页 |
| (一)生态课堂是教育发展的必然趋势 | 第23-24页 |
| (二)有利于构建和谐的师生关系 | 第24页 |
| (三)有利于实现立德树人的教育目标 | 第24-25页 |
| 二、高中政治生态课堂建构的可行性 | 第25-29页 |
| (一)素质教育的大力推行 | 第25-26页 |
| (二)教学手段的日趋多样 | 第26-27页 |
| (三)课堂环境不断优化 | 第27-29页 |
| 第三章 高中政治生态课堂构建过程中存在的问题 | 第29-41页 |
| 一、课堂教学主体间生态失衡 | 第29-31页 |
| (一)师生互动形式化 | 第29-30页 |
| (二)生生关系失衡 | 第30-31页 |
| 二、课堂物质生态环境失衡 | 第31-35页 |
| (一)学生座位编排不合理 | 第32-33页 |
| (二)班级规模“超载” | 第33-34页 |
| (三)“花盆环境”依然存在 | 第34-35页 |
| 三、课堂教学过程失衡 | 第35-41页 |
| (一)教学目标的功利性 | 第35-36页 |
| (二)导学案功能缺失 | 第36-38页 |
| (三)教材内容陈旧 | 第38-41页 |
| 第四章 高中政治生态课堂建构的路径 | 第41-49页 |
| 一、瞄准生态定位,创设和谐的高中政治生态课堂 | 第41-42页 |
| (一)构建多维互动的师生关系 | 第41-42页 |
| (二)构建互帮互助的生生关系 | 第42页 |
| 二、优化课堂物质环境,创设高效的高中政治生态课堂 | 第42-45页 |
| (一)优化座位编排方式 | 第43页 |
| (二)合理控制班级规模 | 第43-44页 |
| (三)创建开放的教学环境 | 第44-45页 |
| 三、完善教学过程,创设协调的高中政治生态课堂 | 第45-49页 |
| (一)注重生态性育人目标 | 第45-46页 |
| (二)优化导学案设计 | 第46页 |
| (三)课本知识与课外知识相融合 | 第46-49页 |
| 结语 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录 | 第53-57页 |
| 致谢 | 第57-59页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文目录 | 第59-60页 |
