| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-13页 |
| 1.1.1 马克思、恩格斯、列宁及毛泽东关于学习的观点 | 第9-13页 |
| 1.1.2 建设马克思主义学习型政党的提出 | 第13页 |
| 1.2 研究意义 | 第13-15页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第13-14页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第14-15页 |
| 1.3 研究现状 | 第15-19页 |
| 1.3.1“学习”与“学习观”的概念界定 | 第15-16页 |
| 1.3.2 改革开放以来中共领导人学习观的研究现状综述 | 第16-19页 |
| 第2章 改革开放以来中共领导人学习观的内容与特点 | 第19-29页 |
| 2.1 提倡学习的历史背景 | 第19-21页 |
| 2.1.1 国际背景 | 第19-20页 |
| 2.1.2 国内背景 | 第20-21页 |
| 2.2 学习观的内容 | 第21-25页 |
| 2.2.1 学习原因 | 第21-22页 |
| 2.2.2 学习内容 | 第22-23页 |
| 2.2.3 学习作风 | 第23-24页 |
| 2.2.4 学习方法 | 第24-25页 |
| 2.3 学习观的特点 | 第25-29页 |
| 2.3.1 学习原因具有时代性 | 第25-26页 |
| 2.3.2 学习内容具有发展性 | 第26-27页 |
| 2.3.3 学习作风具有继承性 | 第27-28页 |
| 2.3.4 学习方法具有创新性 | 第28-29页 |
| 第3章 改革开放以来中共领导人学习观的关系 | 第29-39页 |
| 3.1 各领导人学习观的基本特征 | 第29-32页 |
| 3.1.1 邓小平学习观的特征——实践性 | 第29-30页 |
| 3.1.2 江泽民学习观的特征——以学习促党建 | 第30页 |
| 3.1.3 胡锦涛学习观的特征——实现集体学习制度化 | 第30-31页 |
| 3.1.4 习近平学习观的特征——全面性 | 第31-32页 |
| 3.2 一脉相承的中国特色社会主义学习观 | 第32-36页 |
| 3.2.1 邓小平对前代领导人学习观的继承和发展 | 第32-33页 |
| 3.2.2 江泽民对前代领导人学习观的继承和发展 | 第33-34页 |
| 3.2.3 胡锦涛对前代领导人学习观的继承和发展 | 第34-35页 |
| 3.2.4 习近平对前代领导人学习观的继承和发展 | 第35-36页 |
| 3.3 与时俱进的中国特色社会主义学习观 | 第36-39页 |
| 第4章 改革开放以来中共领导人学习观的现实意义 | 第39-47页 |
| 4.1 弘扬学习观对建设马克思主义学习型政党的意义 | 第39-42页 |
| 4.1.1 马克思主义学习型政党的内涵 | 第39-40页 |
| 4.1.2 弘扬学习观是构建马克思主义学习型政党的必然要求 | 第40-41页 |
| 4.1.3 学习观对建设马克思主义学习型政党的启示 | 第41-42页 |
| 4.2 弘扬学习观对建设法治中国的意义 | 第42-44页 |
| 4.2.1 法治中国的内涵 | 第42-43页 |
| 4.2.2 弘扬学习观是建设法治中国的必然要求 | 第43页 |
| 4.2.3 学习观对建设法治中国的启示 | 第43-44页 |
| 4.3 弘扬学习观对实现中国梦的意义 | 第44-47页 |
| 4.3.1 中国梦的内涵 | 第44-45页 |
| 4.3.2 弘扬学习观是实现中国梦的必然要求 | 第45-46页 |
| 4.3.3 学习观对实现中国梦的启示 | 第46-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 在学期间科研成果及发表论文清单 | 第53页 |
