| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 缩略词表 | 第10-11页 |
| 1 前言 | 第11-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-13页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第13-14页 |
| 2 文献综述 | 第14-26页 |
| 2.1 运动与学习记忆 | 第14-17页 |
| 2.1.1 海马组织与空间学习、记忆的关系 | 第14-15页 |
| 2.1.2 运动对海马组织的影响 | 第15-16页 |
| 2.1.3 运动对学习、记忆能力和认知功能的改善 | 第16页 |
| 2.1.4 运动强度和方式的不同对学习记忆产生的不同影响 | 第16-17页 |
| 2.2 运动提高学习记忆能力的不同机制和海马相关基因的研究 | 第17-24页 |
| 2.2.1 运动提高学习记忆能力的不同机制 | 第18-21页 |
| 2.2.2 运动与海马相关基因的关系 | 第21-24页 |
| 2.3 运动对BDNF与及其受体TRKB诱导下游信号通路的影响 | 第24页 |
| 2.4 小结 | 第24-26页 |
| 3 研究对象与方法 | 第26-36页 |
| 3.1 材料与方法 | 第26-28页 |
| 3.1.1 实验材料 | 第26页 |
| 3.1.2 动物模型及分组 | 第26-27页 |
| 3.1.3 实验技术路线 | 第27-28页 |
| 3.2 大鼠空间学习记忆能力的测试 | 第28-30页 |
| 3.2.1 测试指标 | 第29页 |
| 3.2.2 实验仪器 | 第29-30页 |
| 3.2.3 实验方法 | 第30页 |
| 3.3 基因测试 | 第30-35页 |
| 3.3.1 测试指标 | 第31-32页 |
| 3.3.2 实验方法 | 第32-34页 |
| 3.3.3 实验器材 | 第34页 |
| 3.3.4 试剂配制 | 第34-35页 |
| 3.4 数据统计 | 第35-36页 |
| 4 实验结果 | 第36-42页 |
| 4.1 水迷宫测试结果 | 第36-39页 |
| 4.1.1 定位航行实验结果 | 第36-37页 |
| 4.1.2 空间探索实验结果 | 第37-39页 |
| 4.2 QT-PCR测试相关基因结果 | 第39-42页 |
| 4.2.1 基因BDNF测试结果 | 第39页 |
| 4.2.2 基因Trk B测试结果 | 第39-40页 |
| 4.2.3 基因MEK1测试结果 | 第40-41页 |
| 4.2.4 基因ERK1和ERK2测试结果 | 第41-42页 |
| 5 讨论 | 第42-47页 |
| 5.1 提高大鼠学习记忆能力的运动学机制 | 第42-44页 |
| 5.2 运动提高大鼠学习记忆能力的分子生物学机制 | 第44-47页 |
| 6 结论 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
