组织学习与管理创新对新产品开发绩效影响--环境动态性调节作用
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究问题 | 第12-13页 |
| 1.3 研究意义 | 第13-15页 |
| 1.4 研究方法 | 第15页 |
| 1.5 论文结构 | 第15-16页 |
| 1.6 本章小结 | 第16-17页 |
| 第二章 文献综述 | 第17-33页 |
| 2.1 组织学习 | 第17-22页 |
| 2.1.1 组织学习的概念内涵 | 第17-19页 |
| 2.1.2 组织学习的类型划分 | 第19-20页 |
| 2.1.3 组织学习的相关实证研究 | 第20-22页 |
| 2.1.4 研究述评 | 第22页 |
| 2.2 管理创新 | 第22-26页 |
| 2.2.1 管理创新的概念内涵 | 第23-24页 |
| 2.2.2 管理创新的相关实证研究 | 第24-25页 |
| 2.2.3 研究述评 | 第25-26页 |
| 2.3 新产品开发绩效 | 第26-30页 |
| 2.3.1 新产品开发绩效的概念内涵 | 第26-27页 |
| 2.3.2 新产品开发绩效的结构维度 | 第27-28页 |
| 2.3.3 新产品开发绩效的相关实证研究 | 第28-29页 |
| 2.3.4 研究述评 | 第29-30页 |
| 2.4 环境动态性 | 第30-32页 |
| 2.4.1 环境动态性的概念内涵 | 第30页 |
| 2.4.2 环境动态性的相关实证研究 | 第30-31页 |
| 2.4.3 研究述评 | 第31-32页 |
| 2.5 本章小结 | 第32-33页 |
| 第三章 概念模型与研究假设 | 第33-40页 |
| 3.1 组织学习与管理创新 | 第33-34页 |
| 3.2 组织学习与新产品开发绩效 | 第34-35页 |
| 3.3 管理创新与新产品开发绩效 | 第35-36页 |
| 3.4 环境动态性的调节作用 | 第36-38页 |
| 3.5 研究假设与实证模型 | 第38-39页 |
| 3.6 本章小结 | 第39-40页 |
| 第四章 研究方法与设计 | 第40-50页 |
| 4.1 研究对象 | 第40-43页 |
| 4.1.1 中小微企业的界定 | 第40-42页 |
| 4.1.2 样本企业的选择 | 第42-43页 |
| 4.2 分析方法 | 第43-44页 |
| 4.3 问卷设计 | 第44-46页 |
| 4.3.1 问卷设计的基本步骤 | 第44-45页 |
| 4.3.2 问卷设计的科学性保障 | 第45-46页 |
| 4.3.3 问卷的基本内容 | 第46页 |
| 4.4 变量测量 | 第46-49页 |
| 4.4.1 组织学习的测量 | 第46-47页 |
| 4.4.2 管理创新的测量 | 第47-48页 |
| 4.4.3 新产品开发绩效的测量 | 第48页 |
| 4.4.4 环境动态性的测量 | 第48-49页 |
| 4.5 本章小结 | 第49-50页 |
| 第五章 数据分析与结果讨论 | 第50-77页 |
| 5.1 正式调研样本概况 | 第50-53页 |
| 5.1.1 问卷发放与回收 | 第50页 |
| 5.1.2 描述性统计分析 | 第50-53页 |
| 5.2 效度和信度分析 | 第53-59页 |
| 5.2.1 探索性因子分析 | 第53-58页 |
| 5.2.2 信度分析 | 第58-59页 |
| 5.3 模型拟合与检验 | 第59-72页 |
| 5.3.1 验证性因子分析 | 第60-64页 |
| 5.3.2 整体模型拟合 | 第64-66页 |
| 5.3.3 假设检验 | 第66-72页 |
| 5.4 研究结果与讨论 | 第72-76页 |
| 5.4.1 直接效应的讨论 | 第72-74页 |
| 5.4.2 中介效应的讨论 | 第74页 |
| 5.4.3 调节效应的讨论 | 第74-76页 |
| 5.5 本章小结 | 第76-77页 |
| 结论 | 第77-81页 |
| 参考文献 | 第81-93页 |
| 附录1实证研究调查问卷 | 第93-97页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第97-98页 |
| 致谢 | 第98-99页 |
| 附件 | 第99页 |
