文化的标签 娱乐的本真--以《中国汉字听写大会》为例
| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-9页 |
| 绪论 | 第9-17页 |
| 第一节 研究缘起 | 第9-11页 |
| 第二节 研究背景 | 第11-13页 |
| 一、研究内容 | 第11页 |
| 二、研究方法 | 第11-12页 |
| 三、研究意义 | 第12-13页 |
| (一) 现实意义 | 第12页 |
| (二) 理论意义 | 第12-13页 |
| 第三节 文献综述 | 第13-17页 |
| 一、文化研究的角度 | 第13-14页 |
| 二、语文教育的角度 | 第14页 |
| 三、真人秀研究角度 | 第14-15页 |
| 四、节目热播后的思考角度 | 第15页 |
| 五、新媒体应用 | 第15-17页 |
| 第一章 益智竞赛类节目的热播 | 第17-27页 |
| 第一节 益智竞赛类节目的历史嬗变 | 第18-21页 |
| 一、益智竞赛类节目的界定 | 第18-19页 |
| 二、益智竞赛类电视节目的发展 | 第19-21页 |
| 第二节 媒介文化的当代潮流 | 第21-23页 |
| 一、歌舞霸屏的坠落：电视节目娱乐至死 | 第21页 |
| 二、文化逆袭：“限”令下的突围 | 第21-23页 |
| 第三节 文化传播语境 | 第23-27页 |
| 一、对语文教育的不满 | 第23-24页 |
| (一) 英语东渐：汉语处于弱势地位 | 第23页 |
| (二) 汉语式微：汉语言学习后天不足 | 第23-24页 |
| 二、科技发展与文化传播的对立与统一 | 第24-27页 |
| (一) 科技发展消解文化认同感 | 第24-25页 |
| (二) 重塑文化传承的历史使命 | 第25-27页 |
| 第二章 竞赛为本的特质 | 第27-41页 |
| 第一节 节目概述 | 第27-35页 |
| 一、环节设置：海选式的竞赛流程 | 第27-29页 |
| 二、节目诸要素 | 第29-33页 |
| (一) 人物 | 第29-33页 |
| (二) 现场 | 第33页 |
| 三、选题设置：词汇与选手共舞 | 第33-35页 |
| 第二节 节目的形态特征 | 第35-41页 |
| 一、精英的呈现 | 第35-36页 |
| 二、教化的功能 | 第36页 |
| 三、标举集体主义 | 第36-37页 |
| 四、人文关怀的特性 | 第37-38页 |
| 五、想象共同体 | 第38-41页 |
| 第三章 节目运作策略解析 | 第41-51页 |
| 第一节 戏剧性：悬念的设置 | 第41-46页 |
| 一、从节目内容来看 | 第41-42页 |
| 二、从节目过程来看 | 第42-46页 |
| (一) 选题的随机性 | 第42-43页 |
| (二) 时间的限定 | 第43页 |
| (三) 对错的不定性 | 第43-44页 |
| (四) 亮灯的情况 | 第44-46页 |
| 第二节 互动性：多维视角的角色塑造 | 第46-51页 |
| 一、人物：多元角色共同呈现 | 第46-47页 |
| 二、现场：多维空间交流互动 | 第47-51页 |
| 第四章 文化反思 | 第51-57页 |
| 第一节 文化作为标签 | 第51-55页 |
| 一、文化与标签 | 第51-53页 |
| 二、文化与娱乐 | 第53页 |
| 三、文化认同感 | 第53-55页 |
| 第二节 节目创新的意义 | 第55-57页 |
| 结语 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
