| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 第一章 引言 | 第8-12页 |
| ·研究目的和研究意义 | 第8页 |
| ·研究现状 | 第8-9页 |
| ·独创和新颖之处 | 第9-12页 |
| 第二章 公民与公民教育概述 | 第12-16页 |
| ·公民与公民教育理论 | 第12页 |
| ·公民教育及其价值取向 | 第12-14页 |
| ·当代世界公民教育的情况分析 | 第14-16页 |
| 第三章 新加坡公民教育的发展阶段 | 第16-18页 |
| ·独立前的殖民地和马来联邦时期的公民教育? | 第16页 |
| ·独立后的新加坡公民教育 | 第16-17页 |
| ·新世纪的新加坡公民教育 | 第17-18页 |
| 第四章 新加坡公民教育的特色 | 第18-24页 |
| ·重视儒家文化和道德教育的公民教育 | 第18-19页 |
| ·强调国家认同的公民教育 | 第19-20页 |
| ·多元文化下构建共同价值观的公民教育? | 第20-24页 |
| 第五章 新加坡公民教育的共同价值观与远景目标 | 第24-28页 |
| ·共同价值观提出是新加坡的国家意志的体现? | 第24-25页 |
| ·国家至上，社会为先 | 第24页 |
| ·家庭为根，社会为本 | 第24页 |
| ·社会关怀，尊重个人 | 第24-25页 |
| ·求同存异，避免冲突 | 第25页 |
| ·种族和谐，宗教宽容 | 第25页 |
| ·创建优雅社会是新加坡公民教育的远景目标? | 第25-28页 |
| 第六章 新加坡公民教育的实施途径 | 第28-38页 |
| ·学校教育 | 第28-31页 |
| ·小学 | 第28-29页 |
| ·中学 | 第29页 |
| ·大学 | 第29-30页 |
| ·青少年公民教育的若干实践 | 第30-31页 |
| ·家庭，宗教教育 | 第31-32页 |
| ·社会教育 | 第32-34页 |
| ·建立社区精神，构建社区关爱 | 第32-33页 |
| ·政府积极参与社会教育 | 第33页 |
| ·民间社团开展的传统道德教育 | 第33-34页 |
| ·法治与舆论教育 | 第34-38页 |
| ·“惩罚教育” | 第34-35页 |
| ·廉洁教育 | 第35-36页 |
| ·媒体的管控与灌输 | 第36-38页 |
| 第七章 新加坡公民教育对我国的启示 | 第38-54页 |
| ·我国公民教育的相关问题分析 | 第38-40页 |
| ·公民价值观的迷失 | 第38页 |
| ·公民道德滑坡 | 第38-39页 |
| ·公民法制观念淡薄 | 第39页 |
| ·公民的民主理念有待加强 | 第39页 |
| ·公民教育的紧迫性 | 第39-40页 |
| ·对我国公民教育内容的启示 | 第40-44页 |
| ·公民教育应坚持适合本国国情的核心价值体系来统领，即把社会主义核心价值观融入到公民教育中去. | 第40-41页 |
| ·公民教育应坚持继承民族优秀传统文化，丰富核心价值观的载体，特别是儒家传统伦理和道德教育思想. | 第41-42页 |
| ·公民教育应坚持公民意识教育的同时，正确处理权利和义务的关系 | 第42-43页 |
| ·公民教育应坚持公民道德教育和法制教育，培养合乎社会和国家的好公民 | 第43-44页 |
| ·对我国公民教育方法的启示 | 第44-47页 |
| ·坚持党的领导强化政府行为 | 第44-45页 |
| ·注重灌输和渗透 | 第45-46页 |
| ·教育实效与实惠相结合，积极寻求国家利益与个人利益的结合点 | 第46-47页 |
| ·整合多种媒体教育途径，加强各种教育的互补作用 | 第47页 |
| ·对我国公民教育特色的启示 | 第47-54页 |
| ·倡导以社会主义核心价值体系为导向 | 第47-48页 |
| ·弘扬中华优秀传统道德教育 | 第48-50页 |
| ·公民意识教育和公民道德教育相结合 | 第50-51页 |
| ·公民教育注重与思想政治教育的相互融合 | 第51-54页 |
| 第八章 结论 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58-60页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第60-61页 |
