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法学本科教育中研究性学习理念及其实施

摘要第5-6页
ABSTRACT第6-7页
序言第8-13页
    0.1 问题的提出第8-9页
    0.2 相关研究综述第9-11页
        0.2.1 国外的研究第9-10页
        0.2.2 国内的研究第10-11页
    0.3 研究的意义第11-12页
    0.4 研究方法和创新之处第12-13页
        0.4.1 研究方法第12页
        0.4.2 创新之处第12-13页
第一章 研究性学习理念概述第13-19页
    1.1 研究性学习理念的含义和特征第13-15页
        1.1.1 研究性学习理念的含义第13-14页
        1.1.2 研究性学习理念的特征第14-15页
    1.2 研究性学习的产生和在法学本科教育中的发展第15-17页
        1.2.1 研究性学习的产生第15页
        1.2.2 研究性学习理念在法学教育中的发展第15-17页
    1.3 研究性学习的主要内容及对法学本科教育目标的指导第17-19页
        1.3.1 研究性学习的主要内容第17-18页
        1.3.2 研究性学习理念对法学本科教育目标的指导第18-19页
第二章 法学本科阶段实施研究性学习理念存在的问题及原因第19-30页
    2.1 法学本科阶段实施研究性学习理念存在的问题第19-25页
        2.1.1 学校教育管理方面存在问题第19-22页
        2.1.2 教师队伍素质偏低第22-23页
        2.1.3 学生学习观念和方法落后第23-24页
        2.1.4 司法考试产生的阻碍因素第24-25页
    2.2 法学本科阶段实施研究性学习理念存在问题的原因第25-30页
        2.2.1 我国高校教育指导思想受制于传统教育理念第26页
        2.2.2 应试教育体制的阻碍第26-27页
        2.2.3 对研究性学习缺乏正确的认识第27-28页
        2.2.4 缺乏良好的研究性学习环境第28-30页
第三章 法学本科教育中研究性学习理念实施的对策第30-43页
    3.1 明确高校的教育管理思想第30-33页
        3.1.1 提高对研究性学习理念的认识第30-31页
        3.1.2 明确统一的培养目标第31页
        3.1.3 创设专门的法学研究课程第31-33页
        3.1.4 完善学校机构及制度建设第33页
    3.2 提高教师素质第33-35页
        3.2.1 对教师进行培训第34页
        3.2.2 开展教学竞赛第34-35页
        3.2.3 鼓励教师大胆进行课堂教学创新第35页
    3.3 树立学生正确学习观第35-41页
        3.3.1 激发学生的学习兴趣第35-36页
        3.3.2 培养职业素养第36-37页
        3.3.3 培养学生科学的学习方法第37-41页
    3.4 正确评价司法考试第41-43页
结语第43-44页
参考文献第44-47页
后记第47-48页

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