中文摘要 | 第3-4页 |
Abstract | 第4-5页 |
1 前言 | 第9-10页 |
1.1 选题背景及依据 | 第9页 |
1.2 研究目的及意义 | 第9-10页 |
2 文献综述 | 第10-20页 |
2.1 核心概念界定 | 第10-12页 |
2.1.1 武术文化与价值 | 第10-11页 |
2.1.2 学校武术教育 | 第11-12页 |
2.2 国外研究现状 | 第12-14页 |
2.3 国内研究现状 | 第14-20页 |
2.3.1 我国武术课程的发展历程 | 第14页 |
2.3.2 武术文化内涵的相关研究 | 第14-16页 |
2.3.3 武术课程的相关研究 | 第16-17页 |
2.3.4 武术课程的文化渗透 | 第17-20页 |
3 研究对象与方法 | 第20-22页 |
3.1 研究对象 | 第20页 |
3.2 研究方法 | 第20-22页 |
3.2.1 文献资料法 | 第20页 |
3.2.2 专家访谈法 | 第20页 |
3.2.3 问卷调查法 | 第20-21页 |
3.2.3.1 问卷设计 | 第20页 |
3.2.3.2 问卷调查与回收率 | 第20-21页 |
3.2.3.3 问卷的检验 | 第21页 |
3.2.4 数理统计法 | 第21页 |
3.2.5 逻辑分析法 | 第21-22页 |
4 研究结果与分析 | 第22-41页 |
4.1 校园武术课程的文化传承功能分析 | 第22-23页 |
4.1.1 武术文化传播是弘扬民族精神的基石 | 第22页 |
4.1.2 校园武术课程的传递是武术文化传承的重要载体 | 第22-23页 |
4.2 长春市小学武术课程教学现状分析 | 第23-30页 |
4.2.1 长春市小学武术课程开展情况调查 | 第23-24页 |
4.2.2 长春市小学武术课程状况调查 | 第24-25页 |
4.2.3 长春市小学武术教师师资状况 | 第25-28页 |
4.2.4 长春市小学生对武术与文化内涵的认知 | 第28-29页 |
4.2.5 长春市小学武术场地器材情况 | 第29-30页 |
4.3 影响长春市小学武术课开展与文化传承的主要因素分析 | 第30-32页 |
4.3.1 对武术文化的认识不清晰 | 第30页 |
4.3.2 竞技武术对传统术的影响 | 第30页 |
4.3.3 武术师资队伍建设薄弱 | 第30-31页 |
4.3.4 学校领导和家长对武术的认知不够 | 第31-32页 |
4.3.5 武术场地、器材配备不足 | 第32页 |
4.4 当代小学武术课程教学模式的研究 | 第32-37页 |
4.4.1 对当代小学武术教学模式改革的宏观认识 | 第32-34页 |
4.4.1.1 对小学武术教育模式的认知 | 第32-33页 |
4.4.1.2 对小学武术教学模式的改革 | 第33-34页 |
4.4.2 对小学武术改革的整体定位 | 第34-36页 |
4.4.2.1 小学武术在传承武术传统文化的定位 | 第34-35页 |
4.4.2.2 小学武术课程模式在价值功能方面的定位 | 第35-36页 |
4.4.2.3 小学武术课程模式在运动形式方面的定位 | 第36页 |
4.4.3 对小学武术教学课程模式的确定 | 第36-37页 |
4.5 对长春市小学武术课程中传承武术文化的具体对策 | 第37-41页 |
4.5.1 重视培养小学生武术文化的道德教育 | 第37-39页 |
4.5.1.1 培养武术文化道德教育 | 第37页 |
4.5.1.2 以技术为载体的武术文化教学 | 第37-38页 |
4.5.1.3 小学武术课程渗透武术传统文化 | 第38-39页 |
4.5.2 提高小学生对武术课参与的热情与兴趣的培养 | 第39-40页 |
4.5.2.1 在小学推行武术段位制 | 第39页 |
4.5.2.2 把武术列入小学考试项目 | 第39-40页 |
4.5.2.3 多制造游戏和比赛 | 第40页 |
4.5.3 培训师资队伍 | 第40-41页 |
5 结论与建议 | 第41-42页 |
5.1 结论 | 第41页 |
5.2 建议 | 第41-42页 |
参考文献 | 第42-45页 |
附录1 | 第45-46页 |
附录2 | 第46-47页 |
附录3 | 第47-48页 |
附录4 | 第48-50页 |
附录5 | 第50-52页 |
附录6 | 第52-53页 |
攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第53-54页 |
致谢 | 第54-55页 |
个人简历 | 第55页 |