高校青年教师师德现状及建设研究
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第11-20页 |
| (一) 问题的缘起及研究意义 | 第11-13页 |
| 1. 理论意义 | 第11-12页 |
| 2. 实践意义 | 第12-13页 |
| (二) 相关概念与研究范围的界定 | 第13-14页 |
| 1. 师德 | 第13页 |
| 2. 高校青年教师 | 第13-14页 |
| (三) 研究现状述评 | 第14-19页 |
| 1. 高校师德研究的总体概况 | 第14-15页 |
| 2. 高校师德研究的具体内容 | 第15-18页 |
| 3. 对现有研究现状的评析 | 第18-19页 |
| (四) 研究思路 | 第19页 |
| (五) 研究方法 | 第19-20页 |
| 1. 文献研究法 | 第19页 |
| 2. 调查研究法 | 第19-20页 |
| 一、高校青年教师师德建设的重要意义 | 第20-23页 |
| (一) 有利于提升高校教师队伍的整体素质 | 第20页 |
| (二) 有利于提高高校人才培养质量 | 第20-21页 |
| (三) 有利于促进高等教育事业的内涵式发展 | 第21页 |
| (四) 有利于形成良好的社会道德风尚 | 第21-23页 |
| 二、高校青年教师师德现状及原因分析 | 第23-38页 |
| (一) 高校青年教师师德现状 | 第23-30页 |
| 1. 高校青年教师师德主流积极向上 | 第24-25页 |
| 2. 高校青年教师师德存在的主要问题 | 第25-30页 |
| (二) 高校青年教师师德问题的原因分析 | 第30-38页 |
| 1. 社会转型给高校青年教师师德带来的冲击与挑战 | 第30-31页 |
| 2. 高校青年师德建设机制的不健全与误导 | 第31-35页 |
| 3. 部分青年教师自我修养意识不足 | 第35-38页 |
| 三、加强高校青年教师师德建设的具体路径 | 第38-52页 |
| (一) 加强对青年教师的师德教育与引导 | 第38-41页 |
| 1. 用社会主义核心价值体系武装青年教师 | 第38-39页 |
| 2 明确青年教师的师德规范 | 第39页 |
| 3. 培养青年教师的健康心理 | 第39-40页 |
| 4. 弘扬我国优秀师德传统 | 第40-41页 |
| (二) 优化青年教师师德建设的运行机制 | 第41-44页 |
| 1. 建立科学的培训机制 | 第41-42页 |
| 2. 完善考核评估机制 | 第42页 |
| 3. 强化激励机制 | 第42-43页 |
| 4. 健全组织领导机制 | 第43-44页 |
| (三) 构建青年教师师德建设的人文环境 | 第44-46页 |
| 1. 营造尊师重教的社会环境 | 第44-45页 |
| 2. 建设和谐的校园文化环境 | 第45页 |
| 3. 塑造能够充分发挥青年教师潜能的工作环境 | 第45-46页 |
| 4. 创设关心青年教师切身利益的生活环境 | 第46页 |
| (四) 提高青年教师的自我修养 | 第46-52页 |
| 1. 博学是青年教师实现自我修养的必要前提 | 第48页 |
| 2. 审思是青年教师进行自我修养的有效方法 | 第48-49页 |
| 3. 笃行是青年教师进行自我修养的根本路径 | 第49-50页 |
| 4. 慎独是青年教师进行自我修养的最高境界 | 第50-51页 |
| 5. 持之以恒是青年教师实现自我修养的重要保证 | 第51-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-58页 |
| 附录 | 第58-65页 |
| 在校期间发表的论文、科研成果等 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
