| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 文献综述 | 第9-13页 |
| 前言 | 第13-15页 |
| 第一章 高校辅导员非权力性影响力的内涵、确立依据及要素结构分析 | 第15-29页 |
| 一、非权力性影响力与高校辅导员非权力性影响力的内涵 | 第15-18页 |
| (一) 非权力性影响力概念的由来与涵义 | 第15-17页 |
| (二) 高校辅导员非权力性影响力内涵的分析 | 第17-18页 |
| 二、高校辅导员非权力性影响力确立的理论依据 | 第18-21页 |
| (一) 列宁关于无产阶级领导能力的论述 | 第18-19页 |
| (二) 毛泽东思想、邓小平理论中干部以身作则的思想 | 第19-20页 |
| (三) 思想政治教育理论中教育者身教示范的要求 | 第20-21页 |
| 三、高校辅导员非权力性影响力确立的现实依据 | 第21-23页 |
| (一) 当代大学生接受心理变化的要求 | 第21-22页 |
| (二) 加强和改进大学生思想政治教育的要求 | 第22-23页 |
| (三) 提高大学生思想政治教育效果的必然要求 | 第23页 |
| 四、高校辅导员非权力性影响力的要素分析 | 第23-29页 |
| (一) 坚定正确的政治思想和立场 | 第24页 |
| (二) 良好的思想道德素质 | 第24-25页 |
| (三) 合理的知识结构和科学思维方式 | 第25页 |
| (四) 胜任教学与管理工作的能力 | 第25-26页 |
| (五) 健全的人格和积极的情感 | 第26页 |
| (六) 踏实端正的工作作风 | 第26-29页 |
| 第二章 高校辅导员非权力性影响力的形成机制和应然作用 | 第29-37页 |
| 一、高校辅导员非权力性影响力的形成机制 | 第29-33页 |
| (一) 素质选拔机制：挑选具备全面发展素养的辅导员 | 第29-30页 |
| (二) 目标引导机制：明示非权力性影响力的重要教育价值 | 第30-31页 |
| (三) 培养提高机制：强化思想政治道德和情感智力的培训 | 第31-32页 |
| (四) 自我修养机制：辅导员在工作实践中提高品德修养 | 第32-33页 |
| 二、高校辅导员非权力性影响力的应然作用 | 第33-37页 |
| (一) 教育示范的榜样作用 | 第33-34页 |
| (二) 人格感染的认同作用 | 第34-35页 |
| (三) 人际关系的亲和作用 | 第35页 |
| (四) 潜移默化的持久作用 | 第35-37页 |
| 第三章 高校辅导员非权力性影响力作用发挥的途径 | 第37-47页 |
| 一、增强高校辅导员发挥非权力性影响力的自觉意识 | 第37-39页 |
| (一) 树立依靠非权力性影响力增强教育效果的理念 | 第37-38页 |
| (二) 树立关爱和尊重学生、做学生知心朋友的理念 | 第38页 |
| (三) 强化以身作则、示范感化的教育理念 | 第38-39页 |
| 二、将非权力性影响力贯穿于工作全程 | 第39-42页 |
| (一) 在主渠道教学中发挥知识和科学思维的影响力 | 第39-40页 |
| (二) 在主阵地日常教育管理中发挥优良作风的影响力 | 第40-41页 |
| (三) 在关心和指导学生中发挥亲和力与人格感染力 | 第41-42页 |
| 三、在与大学生的非正式人际沟通中发挥非权力性影响力 | 第42-47页 |
| (一) 积极参与大学生自主性聚会发挥非权力性影响力 | 第42-43页 |
| (二) 充分利用个别谈心等形式发挥非权力性影响力 | 第43-44页 |
| (三) 有效运用网络平台发挥非权力性影响力 | 第44-47页 |
| 结语 | 第47-49页 |
| 主要参考文献 | 第49-53页 |
| 致谢 | 第53-55页 |
| 攻读硕士学位期间公开发表的论文 | 第55页 |
