| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| 第一章 德育与学校德育模式 | 第11-25页 |
| 一、德育的涵义及目标 | 第11-13页 |
| (一) 德育的涵义 | 第11页 |
| (二) 德育目标 | 第11-13页 |
| 二、德育模式的内涵及特征 | 第13-15页 |
| (一) 德育模式的内涵 | 第13-14页 |
| (二) 德育模式的特征 | 第14-15页 |
| 三、德育模式的类型 | 第15-25页 |
| (一) 从道德认知的层面 | 第16-18页 |
| (二) 从道德情感的层面 | 第18-20页 |
| (三) 从道德实践的层面 | 第20-24页 |
| (四) 几种不同德育模式间的关联 | 第24-25页 |
| 第二章 主体性德育模式 | 第25-33页 |
| 一、主体与主体性 | 第25-26页 |
| 二、主体性德育模式的内涵 | 第26-30页 |
| (一) 传统德育模式的弊端 | 第26-27页 |
| (二) 主体性德育模式的内涵 | 第27-30页 |
| 三、主体性德育模式的特征 | 第30-33页 |
| (一) 受教育者的主体性是德育的前提 | 第30-31页 |
| (二) 实践是主体性德育的核心 | 第31页 |
| (三) 生活是主体性德育的目的 | 第31-32页 |
| (四) 创新是主体性德育的灵魂 | 第32-33页 |
| 第三章 主体性德育模式的提出的必然性 | 第33-37页 |
| 一、理论发展的要求 | 第33-34页 |
| 二、国家教改的趋势 | 第34页 |
| 三、社会变革的必然 | 第34-35页 |
| 四、学生成长的需要 | 第35-37页 |
| 第四章 斜塘学校初中部主体性德育的现状及分析 | 第37-46页 |
| 一、调查结果 | 第37-42页 |
| (一) 因子分析 | 第38页 |
| (二) 斜塘学校初中部德育现状 | 第38-42页 |
| 二、结果分析与讨论 | 第42-46页 |
| (一) 学生对学校德育课程的评价 | 第42-43页 |
| (二) 德育实践活动必要且必须,学生在实践活动中的主体地位较低 | 第43-44页 |
| (三) 学生的生活自主性较强,需要为学生提供评判自主性的标准 | 第44-45页 |
| (四) 学生的自主创新意识有待加强,创新能力有待提高 | 第45-46页 |
| 第五章 斜塘学校初中部主体性德育模式构建 | 第46-52页 |
| 一、理论与现实依据 | 第46-47页 |
| (一) 斜塘学校初中部的历史文化特点 | 第46页 |
| (二) 斜塘学校初中部的生源特点 | 第46页 |
| (三) 学生的现实诉求 | 第46-47页 |
| 二、构建目标 | 第47-48页 |
| (一) 中学阶段德育的目标 | 第47页 |
| (二) 斜塘学校初中部的德育具体目标 | 第47-48页 |
| 三、实际举措及效果评估 | 第48-52页 |
| (一) 完善德育常规制度建设,力求建设一支高素质的育人队伍 | 第48页 |
| (二) 建立以活动为主导的德育,让德育“动”起来 | 第48-50页 |
| (三) 完善自我德育模式 | 第50-52页 |
| 第六章 结论与展望 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 攻读硕士期间发表的论文 | 第55-56页 |
| 附录 | 第56-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
