《科学发展铸辉煌》传播范式研究
| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 插图索引 | 第12-13页 |
| 附表索引 | 第13-14页 |
| 第1章 绪论 | 第14-20页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第14-15页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第14-15页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第15页 |
| 1.2 文献综述 | 第15-19页 |
| 1.2.1 关于科技传播与科普的研究 | 第15-17页 |
| 1.2.2 关于科普纪录片的研究 | 第17页 |
| 1.2.3 关于传播范式的研究 | 第17-19页 |
| 1.3 研究思路与研究方法 | 第19-20页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第19页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第19-20页 |
| 第2章 科普纪录片及其传播范式的内涵 | 第20-25页 |
| 2.1 科普纪录片的内涵 | 第20-23页 |
| 2.1.1 科普纪录片的定义 | 第20页 |
| 2.1.2 科学精神与科学方法 | 第20-21页 |
| 2.1.3 科普纪录片的类型 | 第21-23页 |
| 2.2 《科学发展铸辉煌》与科普纪录片 | 第23页 |
| 2.3 科普纪录片传播范式的内涵 | 第23-25页 |
| 2.3.1 范式的基本概念 | 第23-24页 |
| 2.3.2 科普纪录片传播范式的定义 | 第24-25页 |
| 第3章 《科学发展铸辉煌》传播结构范式 | 第25-36页 |
| 3.1 传播主体与内容 | 第25-29页 |
| 3.1.1 中央媒体的地位与使命 | 第25-26页 |
| 3.1.2 传播内容的选择与设置 | 第26-29页 |
| 3.2 传播媒介和受众 | 第29-32页 |
| 3.2.1 多媒体协同传播 | 第29-31页 |
| 3.2.2 与受众的良性互动 | 第31-32页 |
| 3.3 传播效果 | 第32-34页 |
| 3.3.1 环境认知 | 第32-33页 |
| 3.3.2 价值形成与维护 | 第33-34页 |
| 3.3.3 社会行为示范 | 第34页 |
| 3.4 《科学发展铸辉煌》传播结构创新点 | 第34-36页 |
| 3.4.1 传播受众普遍性和内容故事性 | 第34-35页 |
| 3.4.2 科学普及多样性和效果多重性 | 第35-36页 |
| 第4章 《科学发展铸辉煌》传播符号分析 | 第36-54页 |
| 4.1 画面符号 | 第36-43页 |
| 4.1.1 各地实地铸就史诗画面 | 第36-37页 |
| 4.1.2 文献使用真实还原历史 | 第37-39页 |
| 4.1.3 三维动画立体展现历史 | 第39-41页 |
| 4.1.4 概念性主题具象化表达 | 第41-42页 |
| 4.1.5 影像细节捕捉动人心弦 | 第42-43页 |
| 4.2 声音符号 | 第43-51页 |
| 4.2.1 解说词解读画面 | 第44-46页 |
| 4.2.2 音响语言烘托氛围 | 第46-50页 |
| 4.2.3 音乐语言画外点睛 | 第50-51页 |
| 4.3 《科学发展铸辉煌》传播符号创新点 | 第51-54页 |
| 4.3.1 传播符号具有极大的张力 | 第51-52页 |
| 4.3.2 符号创作基于平民化视角 | 第52-53页 |
| 4.3.3 创新表现形式增加观赏性 | 第53-54页 |
| 第5章 《科学发展铸辉煌》范式的借鉴意义 | 第54-59页 |
| 5.1 科学精神的融合 | 第54-55页 |
| 5.1.1 恪守科学性科学议题始终贯穿 | 第54页 |
| 5.1.2 强调情节性科学方法自然流露 | 第54-55页 |
| 5.2 人文精神的回归 | 第55-57页 |
| 5.2.1 面向宏大题材挖掘日常生活 | 第55-56页 |
| 5.2.2 纵观社会关系寻找共同关注 | 第56-57页 |
| 5.3 科普纪录片的技术革命 | 第57-59页 |
| 5.3.1 融合新媒体拓展传播媒介 | 第57页 |
| 5.3.2 运用新技术创新传播符号 | 第57-59页 |
| 结论 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
| 附录A 攻读学位期间所发表的学术论文目录 | 第65-66页 |
| 附录B 攻读学位期间所发表的新闻作品目录 | 第66-67页 |
| 附录C 攻读学位期间所参加的学术与新闻实践目录 | 第67页 |
