| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 1 前言 | 第8-14页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8-9页 |
| 1.1.1 教学改革对田径教材提出了更高的要求 | 第8页 |
| 1.1.2 学习方式的变革对田径教材提出了研究的需求 | 第8页 |
| 1.1.3 “终生体育”思想的提出促进对田径教材的发展 | 第8页 |
| 1.1.4 田径运动项目教学是基础 | 第8-9页 |
| 1.2 对田径教材进行美学特性探究目的与意义 | 第9页 |
| 1.2.1 对田径教材内涵的深度挖掘 | 第9页 |
| 1.2.2 国内中小学生的厌学田径项目现象严重 | 第9页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第9-12页 |
| 1.3.1 国外关于田径教材及其理论的比较研究 | 第9-10页 |
| 1.3.2 国内关于田径教材及其理论的比较研究 | 第10-11页 |
| 1.3.3 关于体育教材中美学特性特性及其理论的研究 | 第11-12页 |
| 1.4 相关概念界定 | 第12-14页 |
| 2 研究对象与研究方法 | 第14-15页 |
| 2.1 研究对象 | 第14页 |
| 2.2 研究方法 | 第14-15页 |
| 2.2.1 文献资料法 | 第14页 |
| 2.2.2 专家调查法 | 第14页 |
| 2.2.3 逻辑分析法 | 第14-15页 |
| 3 结果与分析 | 第15-24页 |
| 3.1 田径教材的特性分析 | 第15-16页 |
| 3.1.1 科学性 | 第15页 |
| 3.1.2 实用性 | 第15页 |
| 3.1.3 终身体育的基础性 | 第15页 |
| 3.1.4 体育文化载体特性 | 第15-16页 |
| 3.1.5 运动技能特性 | 第16页 |
| 3.1.6 美学特性 | 第16页 |
| 3.2 田径教材与美学的契合点 | 第16-18页 |
| 3.2.1 美的本质特点 | 第16页 |
| 3.2.2 田径的本质特点 | 第16-17页 |
| 3.2.3 田径教材与美学的契合 | 第17-18页 |
| 3.3 田径教材中各项目的技术特性与美学特性相互存在 | 第18页 |
| 3.3.1 技术特性是基础, 美学特性是目标 | 第18页 |
| 3.3.2 技术特性和美学特性在层次上有所区别 | 第18页 |
| 3.4 田径类教材美学特性分析及教学应用 | 第18-24页 |
| 3.4.1 速度型教材的美学特性分析及教学应用 | 第19页 |
| 3.4.2 耐力型教材的美学特性分析及教学应用 | 第19-20页 |
| 3.4.3 高度型教材的美学特性分析及教学应用 | 第20-21页 |
| 3.4.4 远度型教材的美学特性分析及教学应用 | 第21-22页 |
| 3.4.5 力量型教材的美学特性分析及教学应用 | 第22-24页 |
| 4 结论与建议 | 第24-25页 |
| 4.1 结论 | 第24页 |
| 4.2 建议 | 第24-25页 |
| 参考文献 | 第25-28页 |
| 附录 | 第28-30页 |
| 致谢 | 第30页 |
