| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 导论 | 第11-27页 |
| 一、研究的缘起和价值 | 第11-14页 |
| (一) 研究缘起 | 第11-13页 |
| (二) 研究价值 | 第13-14页 |
| 二、研究综述 | 第14-22页 |
| (一) 国外研究 | 第14-17页 |
| (二) 国内研究 | 第17-21页 |
| (三) 国内外相关研究评述 | 第21-22页 |
| 三、研究概念界定 | 第22-24页 |
| (一) 普通高中 | 第23页 |
| (二) 教育功能 | 第23页 |
| (三) 普通高中教育功能 | 第23-24页 |
| 四、研究的内容与方法 | 第24-27页 |
| (一) 研究的主要内容 | 第24-25页 |
| (二) 研究的方法与思路 | 第25-27页 |
| 第一章 普通高中教育功能的理论阐释 | 第27-52页 |
| 一、普通高中教育功能相关概念厘清 | 第27-31页 |
| (一) 教育功能与教育目的 | 第27-29页 |
| (二) 教育功能与教育职能 | 第29页 |
| (三) 普通高中教育功能与教育功能 | 第29-31页 |
| 二、普通高中教育功能建立的理论基础 | 第31-40页 |
| (一) 功能主义理论及其对本研究的启示 | 第31-33页 |
| (二) 人本主义学习理论及其对本研究的启示 | 第33-35页 |
| (三) 教育病理学理论及其对本研究的启示 | 第35-37页 |
| (四) 确立建立普通高中教育功能的依据 | 第37-40页 |
| 三、普通高中教育功能实现的影响因素 | 第40-44页 |
| (一) 内部影响因素 | 第40-43页 |
| (二) 外部影响因素 | 第43-44页 |
| 四、普通高中教育功能的形成与释放 | 第44-47页 |
| (一) 普通高中教育功能形成的内涵 | 第45-46页 |
| (二) 普通高中教育功能释放的内涵 | 第46页 |
| (三) 普通高中教育功能形成与释放的关系 | 第46-47页 |
| 五、普通高中教育功能的失调与调试 | 第47-52页 |
| (一) 普通高中教育功能失调的内涵 | 第48-49页 |
| (二) 普通高中教育功能调适的内涵 | 第49-50页 |
| (三) 普通高中教育功能失调与调适的关系 | 第50-52页 |
| 第二章 中外普通高中教育功能的历史演变 | 第52-69页 |
| 一、我国普通高中教育功能的历史演变 | 第52-58页 |
| (一) 我国普通高中发展的历史与现状 | 第52-54页 |
| (二) 我国普通高中教育功能的演变 | 第54-58页 |
| 二、国外发达国家普通高中教育功能的定位 | 第58-66页 |
| (一) 美国普通高中教育功能的定位 | 第58-61页 |
| (二) 英国普通高中教育功能的定位 | 第61-63页 |
| (三) 日本普通高中教育功能的定位 | 第63-66页 |
| 三、国外发达国家教育功能的定位对我们的启示 | 第66-69页 |
| (一) "基础+选择"应成为普通高中学段性质定位的关键词 | 第66页 |
| (二) 加强高中教育的基础性,提倡多样化和选择性 | 第66-67页 |
| (三) 建立配套运行的教学管理机制 | 第67-69页 |
| 第三章 我国普通高中教育功能的应然选择 | 第69-92页 |
| 一、我国普通高中教育功能的基本样态 | 第69-77页 |
| (一) 升学:作为个体终身学习与教育的枢纽 | 第70-71页 |
| (二) 就业:为个体的职业生存与职业发展服务 | 第71-73页 |
| (三) 育人:为个体个性发展与合格公民素养养成服务 | 第73-75页 |
| (四) 普通高中教育的本质功能——育人 | 第75-77页 |
| 二、新高中课程结构下普通高中教育功能的应然样态 | 第77-83页 |
| (一) 新高中课程结构 | 第77-80页 |
| (二) 新高中课程结构的特点 | 第80-81页 |
| (三) 新高中课程结构下的普通高中教育功能 | 第81-83页 |
| 三、新高考改革下普通高中教育功能的应然样态 | 第83-87页 |
| (一) 新高考改革的特点 | 第83-86页 |
| (二) 新高考改革下普通高中教育功能的应然样态 | 第86-87页 |
| 四、新时期普通高中教育的正向功能与负向功能 | 第87-92页 |
| (一) 预期:新时期普通高中教育的理想诉求 | 第88-89页 |
| (二) 推进:新时期普通高中教育的正向功能 | 第89页 |
| (三) 弱化:新时期普通高中教育的负向功能 | 第89-91页 |
| (四) 平衡:新时期普通高中教育的正负功能 | 第91-92页 |
| 第四章 我国普通高中教育功能存在的主要问题及成因分析 | 第92-119页 |
| 一、普通高中教育功能存在的主要问题及其表征 | 第92-99页 |
| (一) 普通高中教育功能问题表象——以典型个案透视问题 | 第92-94页 |
| (二) 普通高中教育功能问题的表象扫描 | 第94-99页 |
| 二、普通高中教育功能问题产生的消极影响 | 第99-104页 |
| 三、普通高中教育功能存在问题的成因剖析 | 第104-119页 |
| (一) 内部成因分析 | 第104-112页 |
| (二) 外部影响分析 | 第112-119页 |
| 第五章 我国普通高中教育功能的达成策略 | 第119-144页 |
| 一、科学定位我国普通高中教育的办学目标 | 第119-125页 |
| (一) 普通高中教育的体系定位:国民教育的枢纽 | 第119-121页 |
| (二) 普通高中教育的选择定位:升学、就业和育人 | 第121-123页 |
| (三) 普通高中教育的形态定位:多样化发展 | 第123-124页 |
| (四) 普通高中教育的趋势定位:特色化发展 | 第124-125页 |
| 二、转变普通高中教育的人才培养模式 | 第125-131页 |
| (一) 普通高中办学模式发展的现实困境和弊端 | 第125-126页 |
| (二) 适应普通高中教育功能重新定位的办学模式 | 第126-131页 |
| 三、优化普通高中教育的课程体系 | 第131-138页 |
| (一) 课程改革基调:适应新时期高中教育发展趋势 | 第131-132页 |
| (二) 普通高中教育课程体系优化的实现策略 | 第132-138页 |
| 四、改革普通高中教育考试、评价、招生、用人制度 | 第138-144页 |
| (一) 考试制度改革支撑普通高中教育发展 | 第138-140页 |
| (二) 重构普通高中教育评价体系 | 第140-141页 |
| (三) 完善普通高中教育招生制度的路径 | 第141-143页 |
| (四) 改革社会用人制度促进普通高中教育健康发展 | 第143-144页 |
| 附录 | 第144-146页 |
| 参考文献 | 第146-151页 |
| 致谢 | 第151-152页 |
