伦理学视阈下的课堂优化探微
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-20页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第10-15页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第11-14页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第14-15页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第15-18页 |
| 1.2.1 国外研究综述 | 第15-16页 |
| 1.2.2 国内研究综述 | 第16-18页 |
| 1.3 研究方法与创新之处 | 第18-20页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第18页 |
| 1.3.2 创新之处 | 第18-20页 |
| 第二章 课堂优化及其伦理诉求 | 第20-35页 |
| 2.1 课堂优化内涵的界定 | 第20-23页 |
| 2.1.1 质量向度 | 第21页 |
| 2.1.2 过程向度 | 第21-22页 |
| 2.1.3 价值向度 | 第22-23页 |
| 2.2 课堂优化的环节因素 | 第23-28页 |
| 2.2.1 教学主体与师生关系 | 第23-25页 |
| 2.2.2 教学目标、内容与组织方式 | 第25-27页 |
| 2.2.3 教学评价 | 第27-28页 |
| 2.3 课堂优化的伦理诉求 | 第28-35页 |
| 2.3.1 注重人的自由全面发展 | 第28-31页 |
| 2.3.2 重构平等和睦的交往本质 | 第31-32页 |
| 2.3.3 体现教学中的公正 | 第32-35页 |
| 第三章 课堂优化实施过程中的伦理问题及实践效果 | 第35-47页 |
| 3.1 课堂优化实施过程中的伦理问题 | 第35-41页 |
| 3.1.1 课堂中的教师中心与师生关系冷漠 | 第35-38页 |
| 3.1.2 教学中的工具主义与学习中的分裂主义 | 第38-40页 |
| 3.1.3 教学追求上的功利主义 | 第40-41页 |
| 3.2 课堂优化的实践效果 | 第41-47页 |
| 3.2.1 以生为本与平等和谐的课堂环境 | 第42-43页 |
| 3.2.2 自由情感化教学互动 | 第43-44页 |
| 3.2.3 一视同仁的课堂评价 | 第44-47页 |
| 第四章 课堂优化的伦理构建 | 第47-57页 |
| 4.1 课堂教学行为的伦理新视阈 | 第47-51页 |
| 4.1.1 教学即生活 | 第47-48页 |
| 4.1.2 师生共同体 | 第48-50页 |
| 4.1.3 追求德性教学 | 第50-51页 |
| 4.2 课堂优化遵循的伦理原则 | 第51-54页 |
| 4.2.1 人道原则 | 第52页 |
| 4.2.2 差异原则 | 第52-53页 |
| 4.2.3 幸福原则 | 第53-54页 |
| 4.3 实现优化型课堂的伦理对策 | 第54-57页 |
| 4.3.1 创建平等尊重的课堂环境 | 第54-55页 |
| 4.3.2 培养高效课堂的教师师德 | 第55页 |
| 4.3.3 强化实践意识的课堂管理 | 第55-57页 |
| 结语 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 附录 攻读学位期间所发表的学术论文 | 第63页 |
