| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 目录 | 第8-11页 |
| 导论 | 第11-20页 |
| 一、 高校辅导员职业发展的研究意义 | 第11-13页 |
| （一） 高校辅导员职业发展是思想政治教育工作的迫切需要 | 第11页 |
| （二） 高校辅导员职业发展是高等教育改革发展的重要内容 | 第11-12页 |
| （三） 高校辅导员职业发展是大学生健康成长的现实要求 | 第12页 |
| （四） 高校辅导员职业发展是高校干部队伍建设的有力推手 | 第12-13页 |
| 二、 高校辅导员职业发展研究的思路与内容 | 第13-15页 |
| （一） 基本思路 | 第13-14页 |
| （二） 主要内容 | 第14-15页 |
| 三、 高校辅导员职业发展的研究方法与创新之处 | 第15-16页 |
| （一） 研究方法 | 第15页 |
| （二） 研究的重点、难点与创新之处 | 第15-16页 |
| 四、 高校辅导员职业发展的研究现状 | 第16-20页 |
| （一） 国内相关研究现状 | 第16-17页 |
| （二） 国外相关研究综述 | 第17-18页 |
| （三） 港澳台地区相关研究综述 | 第18-20页 |
| 第一章 高校辅导员职业发展的概念解析 | 第20-35页 |
| 一、 高校辅导员职业发展的内涵实质 | 第20-26页 |
| （一） 高校辅导员的相关概念 | 第20-23页 |
| （二） 职业与职业发展的相关概念 | 第23-25页 |
| （三） 高校辅导员职业发展的概念解读 | 第25-26页 |
| 二、 高校辅导员的职业特性 | 第26-30页 |
| （一） 高校辅导员职业特性的界说及其研究意义 | 第27-28页 |
| （二） 高校辅导员职业特性的表现 | 第28-30页 |
| 三、 高校辅导员职业发展的现实价值 | 第30-35页 |
| （一） 高校辅导员职业发展是对高校办学目标的重要反映 | 第31-32页 |
| （二） 高校辅导员职业发展是对人才强国战略的现实回应 | 第32页 |
| （三） 高校辅导员职业发展是满足大学生成长成才需要的重要保障 | 第32-33页 |
| （四） 高校辅导员职业发展是提高辅导员队伍科研水平的有效途径 | 第33-35页 |
| 第二章 高校辅导员职业发展的历史与现状 | 第35-54页 |
| 一、 高校辅导员职业发展的历史轨迹 | 第35-44页 |
| （一） 从无到有：高校思想政治辅导员的萌芽和产生阶段（1924-1952） | 第35-38页 |
| （二） 从兼职到专职：高校思想政治辅导员职业的确立阶段（1952-1978） | 第38-40页 |
| （三） 从专门到专业：高校辅导员职业的发展阶段（1978-2004） | 第40-43页 |
| （四） 从数量到质量：高校辅导员职业的兴盛阶段（2004 年至今） | 第43-44页 |
| 二、 高校辅导员职业发展的经验与规律 | 第44-48页 |
| （一） 社会价值与职业价值是高校辅导员职业发展的双核驱动力 | 第44-46页 |
| （二） 高校辅导员自我觉知的明晰化与职业定位的科学化 | 第46-47页 |
| （三） 人本价值是高校辅导员职业发展的主体依据 | 第47-48页 |
| 三、 高校辅导员职业发展的现状透视 | 第48-54页 |
| （一） 职业定位透视 | 第48-49页 |
| （二） 职业态度透视 | 第49-52页 |
| （三） 职业规划透视 | 第52-54页 |
| 第三章 高校辅导员职业发展的基本理论 | 第54-68页 |
| 一、 理论基石：马克思相关理论 | 第54-58页 |
| （一） 马克思社会分工理论 | 第54-56页 |
| （二） 人的全面发展理论 | 第56-58页 |
| 二、 直接理论依据：中国共产党相关理论成果 | 第58-64页 |
| （一） 育人为本、德育为先 | 第58-61页 |
| （二） 社会主义核心价值体系 | 第61-64页 |
| 三、 其它相关理论借鉴 | 第64-68页 |
| （一） 职业发展理论 | 第64-67页 |
| （二） 职业发展理论的借鉴意义 | 第67-68页 |
| 第四章 高校辅导员职业发展的现实定位 | 第68-84页 |
| 一、 高校辅导员职业发展的角色定位 | 第68-69页 |
| （一） 高校学生思想政治教育的骨干力量 | 第68页 |
| （二） 高校日常管理工作的管理者和实施者 | 第68-69页 |
| （三） 高校学生的人生导师和知心朋友 | 第69页 |
| 二、 高校辅导员职业发展的目标定位 | 第69-79页 |
| （一） 保证社会主义办学方向是高校辅导员职业发展的政治目标 | 第69-71页 |
| （二） 形成特有的职业地位是高校辅导员职业发展的职业目标 | 第71-73页 |
| （三） 实现高校人才培养任务是高校辅导员职业发展的价值目标 | 第73-77页 |
| （四） 推动思想政治教育学科科研水平的提升是高校辅导员职业发展的动力目标 | 第77-79页 |
| 三、 高校辅导员职业发展的内容定位 | 第79-84页 |
| （一） 信念坚定的思想政治教育者 | 第80-81页 |
| （二） 业务较强的学生事务管理者 | 第81-82页 |
| （三） 素质过硬的成长发展辅导者 | 第82-84页 |
| 第五章 高校辅导员职业发展的实践模式构建 | 第84-106页 |
| 一、 高校辅导员职业发展的垂直模式 | 第84-91页 |
| （一） 建立健全高校辅导员双重领导体制 | 第84-86页 |
| （二） 建立健全高校辅导员双重身份体制 | 第86-89页 |
| （三） 建立健全高校辅导员双线晋升体制 | 第89-91页 |
| 二、 高校辅导员职业发展的水平模式 | 第91-95页 |
| （一） 建立责任联动机制，使高校辅导员思想政治教育科学化 | 第92-93页 |
| （二） 建立问题导向机制，使高校辅导员日常管理工作规范化 | 第93-94页 |
| （三） 建立政策问询机制，使高校辅导员理论科学研究常规化 | 第94-95页 |
| 三、 高校辅导员职业发展的塔状模式 | 第95-106页 |
| （一） 完善高校辅导员准入程序，为高校辅导员职业发展提供基础保障 | 第96-98页 |
| （二） 完善高校辅导员的培育体系，夯实高校辅导员队伍专业化发展的塔基 | 第98-102页 |
| （三） 完善高校辅导员学位提升制度，打造高校辅导员队伍专业化发展的塔尖 | 第102-106页 |
| 结语 | 第106-107页 |
| 参考文献 | 第107-112页 |
| 后记 | 第112页 |
