| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1 前言 | 第8-10页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第9页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 2 文献综述 | 第10-16页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第10页 |
| 2.2 国内外关于翻转课堂的研究现状 | 第10-12页 |
| 2.3 国内外翻转课堂在体育方面研究现状 | 第12-13页 |
| 2.4 高校太极拳教学现状研究及翻转课堂的应用情况 | 第13-14页 |
| 2.5 我校Blackboard发展现状 | 第14-16页 |
| 3 研究对象和研究方法 | 第16-18页 |
| 3.1 研究对象 | 第16页 |
| 3.2 研究方法 | 第16-18页 |
| 3.2.1 文献资料法 | 第16页 |
| 3.2.2 问卷调查法 | 第16-17页 |
| 3.2.3 实验法 | 第17页 |
| 3.2.4 数理统计法 | 第17-18页 |
| 4 翻转课堂理论及平台设计 | 第18-24页 |
| 4.1 翻转课堂的特征 | 第18-19页 |
| 4.1.1 教学结构的改变 | 第18页 |
| 4.1.2 教师角色的改变 | 第18页 |
| 4.1.3 学生学习方式的改变 | 第18-19页 |
| 4.1.4 评价机制的改变 | 第19页 |
| 4.2 基于Blackboard平台课程资源的制作以及平台设计 | 第19-24页 |
| 4.2.1 主页区 | 第19-20页 |
| 4.2.2 课程资源区 | 第20-22页 |
| 4.2.3 交流讨论区 | 第22-23页 |
| 4.2.4 考核评价区 | 第23-24页 |
| 5 公共体育课太极拳翻转课堂教学实验研究 | 第24-42页 |
| 5.1 实验设计 | 第24-29页 |
| 5.1.1 学习目标设计 | 第24页 |
| 5.1.2 翻转课堂模式的建立 | 第24-28页 |
| 5.1.3 评价设计 | 第28-29页 |
| 5.2 太极拳教学实施翻转课堂的可行性分析 | 第29-33页 |
| 5.2.1 太极拳教学现状及其改革的需求 | 第29页 |
| 5.2.2 太极拳教学实施的硬件设施 | 第29-31页 |
| 5.2.3 学生对以后学习的期待和建议 | 第31-33页 |
| 5.3 研究结果 | 第33-37页 |
| 5.3.1 实验后学生对太极拳认知程度对比分析 | 第33-35页 |
| 5.3.2 实验后学生自主学习太极拳情况分析 | 第35-36页 |
| 5.3.3 学生学习太极拳效果对比分析 | 第36-37页 |
| 5.3.4 实验后学生对太极拳教学评价方式的对比分析 | 第37页 |
| 5.4 实验结果讨论 | 第37-42页 |
| 5.4.1 学生对翻转课堂教学模式的认可程度 | 第37-39页 |
| 5.4.2 翻转课堂在应用过程中学生的适应情况 | 第39-40页 |
| 5.4.3 翻转课堂存在的不足 | 第40-42页 |
| 6 结论与建议 | 第42-46页 |
| 6.1 结论 | 第42-44页 |
| 6.1.1 翻转课堂教学模式应用在高校太极拳教学中有一定的可行性 | 第42页 |
| 6.1.2 翻转课堂有助于提高学生对太极拳的认知 | 第42页 |
| 6.1.3 翻转课堂有助于学生自主学习能力的提高 | 第42-43页 |
| 6.1.4 翻转课堂应用于太极拳实验教学效果较为明显 | 第43页 |
| 6.1.5 翻转课堂模式下的体育教学评价较为科学合理 | 第43页 |
| 6.1.6 翻转课堂教学存在的问题与不足 | 第43-44页 |
| 6.2 建议 | 第44-46页 |
| 6.2.1 加强翻转课堂体育课程建设 | 第44页 |
| 6.2.2 翻转课堂在体育课程实施过程中应注重安全防范 | 第44页 |
| 6.2.3 翻转课堂实施过程从实际出发避免异化翻转课堂 | 第44页 |
| 6.2.4 翻转课堂评价中注重学生主体性和多元化设计 | 第44-45页 |
| 6.2.5 转变教师教学观念提高教师综合能力 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-54页 |
| 致谢 | 第54-56页 |
| 硕士研究生期间科研成果 | 第56页 |
