| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第一章 绪论 | 第8-22页 |
| 一、问题的提出 | 第8-17页 |
| （一）作文教学效率低下的现状 | 第8-16页 |
| （二）对作文教学效率低下的思考 | 第16-17页 |
| 二、作文教材概念阐释 | 第17-19页 |
| （一）教材与语文教材 | 第17-18页 |
| （二）作文教材与分类 | 第18-19页 |
| 三、我国作文教材发展历程概述 | 第19-20页 |
| 四、作文教材研究状况的综述 | 第20-22页 |
| 第二章 现行小学作文教材的分析研究 | 第22-42页 |
| 一、三套现行小学语文教材中的作文教材的概况梳理 | 第22-33页 |
| （一）三套教材中作文教材的突出特色 | 第31-32页 |
| （二）三套教材中作文教材的共性不足 | 第32-33页 |
| 二、三套现行小学作文教材编排设计的比较分析 | 第33-38页 |
| （一）以人教版六年级下册习作五为例 | 第34-35页 |
| （二）以北师大版三年级下册习作八为例 | 第35-36页 |
| （三）以苏教版三年级下册习作二为例 | 第36-38页 |
| 三、三套现行小学作文教材内容构成的比较分析 | 第38-42页 |
| （一）由语言训练看教材内容突出工具性 | 第38页 |
| （二）由素材积累看教材内容突出实用性 | 第38-39页 |
| （三）由思维开发看教材内容强调操作性 | 第39-40页 |
| （四）由情感培养看教材内容强调人文性 | 第40-42页 |
| 第三章 可行性小学作文教材编写的设想 | 第42-51页 |
| 一、可行性的作文教材编写的基本要求 | 第42-45页 |
| （一）符合小学阶段学生年龄的基本特点 | 第42-43页 |
| （二）符合课标对作文教学的基本要求 | 第43-44页 |
| （三）从操作层面解决读写结合 | 第44页 |
| （四）注重作文训练过程的描述 | 第44-45页 |
| （五）为语文教师提供再创造的空间 | 第45页 |
| 二、低段：“说话——写话”训练贯穿作文教材的始末 | 第45-47页 |
| （一）一年级写话起步阶段的作文教材设想 | 第46页 |
| （二）二年级习作衔接阶段的作文教材设想 | 第46-47页 |
| 三、中高段：构建“语言—素材—情感—思维”训练的作文教材结构体系 | 第47-51页 |
| （一）明线强调方法技巧的指导 | 第47-48页 |
| （二）暗线强化思维训练的技法 | 第48页 |
| （三）试编举例：“我的同学”一课 | 第48-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 注释 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59页 |