| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 1 绪论 | 第9-13页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.2 研究的意义 | 第10-11页 |
| 1.3 国内外关于“个性化教育”的研究概况 | 第11-12页 |
| 1.4 研究内容 | 第12页 |
| 1.5 研究方法 | 第12-13页 |
| 2 个性化教育的理论基础 | 第13-17页 |
| 2.1 个性化教育的内涵 | 第13-15页 |
| 2.2 个性化教育的原则 | 第15-17页 |
| 3 初中生物学实施个性化教育的必要性 | 第17-22页 |
| 3.1 初中生物学教学现状 | 第17-19页 |
| 3.2 个性化教育在初中生物学教学中的优势 | 第19-22页 |
| 4 初中生物学实施个性化教育的策略 | 第22-27页 |
| 4.1 正确看待初中阶段,培养个性的重要时期 | 第22-23页 |
| 4.2 转变教育理念,渗透个性化教育 | 第23页 |
| 4.3 创设平等的师生关系,组建生物学习兴趣小组,发扬个性 | 第23-24页 |
| 4.4 改进生物课教学方式,服务于学生个性发展 | 第24-25页 |
| 4.5 生物课评价方式多元化,评价对象个体化 | 第25-27页 |
| 5 个性化教育在初中生物学课堂上的实施案例分析 | 第27-33页 |
| 5.1 实验探究课,让学生动起来 | 第27-28页 |
| 5.2 新授课以个体作为素材,让学生成为课堂的主体 | 第28-30页 |
| 5.3 从课堂走向生活,发展个性 | 第30-33页 |
| 6 结论与展望 | 第33-35页 |
| 附录 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 致谢 | 第38页 |