| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-14页 |
| 1.1 问题的提出 | 第7-8页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第8-10页 |
| 1.2.1 国内关于多元智能理论在物理有效教学中的应用现状 | 第8-9页 |
| 1.2.2 国外关于多元智能理论在物理有效教学中的应用现状 | 第9-10页 |
| 1.3 课题研究的目的和意义 | 第10-11页 |
| 1.3.1 课题研究的目的 | 第10-11页 |
| 1.3.2 课题研究的意义 | 第11页 |
| 1.4 研究课题和收集资料的方法 | 第11-12页 |
| 1.4.1 研究课题 | 第11-12页 |
| 1.4.2 收集资料法 | 第12页 |
| 1.5 论文的结构及内容 | 第12-14页 |
| 1.5.1 论文的结构 | 第12-13页 |
| 1.5.2 论文的主要内容 | 第13-14页 |
| 第二章 理论基础 | 第14-21页 |
| 2.1 多元智能理论 | 第14-16页 |
| 2.1.1 多元智能理论的定义 | 第14-15页 |
| 2.1.2 多元智能理论的内涵 | 第15-16页 |
| 2.2 有效教学理论 | 第16-21页 |
| 2.2.1 有效教学的定义 | 第16页 |
| 2.2.2 有效教学的内涵 | 第16-18页 |
| 2.2.3 有效教学的特征 | 第18-21页 |
| 第三章 高中物理有效教学中教师应当采取的策略和注意事项 | 第21-26页 |
| 3.1 教师应当采取的教学策略 | 第21-23页 |
| 3.2 教师应当注意的事项 | 第23-26页 |
| 第四章 多元智能理论在高中物理有效教学中的应用 | 第26-39页 |
| 4.1 多元智能理论在有效教学中的应用策略 | 第26-37页 |
| 4.1.1 语言智能在有效教学中的应用 | 第26-29页 |
| 4.1.2 音乐智能在有效教学中的应用 | 第29-31页 |
| 4.1.3 数理逻辑智能在有效教学中的应用 | 第31-33页 |
| 4.1.4 知觉空间智能在有效教学中的应用 | 第33-35页 |
| 4.1.5 身体运动智能在有效教学中的应用 | 第35-36页 |
| 4.1.6 人际交往智能在有效教学中的应用 | 第36-37页 |
| 4.2 多元智能理论对有效教学的启示 | 第37-39页 |
| 第五章 多元智能理论在高中物理有效教学中的应用案例 | 第39-47页 |
| 5.1 教材分析 | 第39页 |
| 5.2 学情分析 | 第39页 |
| 5.3 教学目标 | 第39-40页 |
| 5.4 教学重点和难点 | 第40页 |
| 5.4.1 重点 | 第40页 |
| 5.4.2 难点 | 第40页 |
| 5.5 教学方法 | 第40页 |
| 5.5.1 教法 | 第40页 |
| 5.5.2 学法 | 第40页 |
| 5.6 实验器材 | 第40页 |
| 5.7 教学流程 | 第40-47页 |
| 5.7.1 创设情境 | 第40-41页 |
| 5.7.2 引入新课 | 第41页 |
| 5.7.3 实验探究 | 第41-45页 |
| 5.7.4 课后小结 | 第45-47页 |
| 第六章 总结与反思 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第52页 |
