| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第5-7页 |
| 绪论 | 第7-16页 |
| 一、研究的缘起:游戏·教育·教学 | 第7-11页 |
| 二、研究的综述 | 第11-14页 |
| 三、研究的思路与方法 | 第14-16页 |
| 第一章 游戏及游戏精神内涵 | 第16-28页 |
| 一、游戏的内涵及特征 | 第16-23页 |
| (一) 游戏的内涵 | 第16-22页 |
| (二) 游戏的特征 | 第22-23页 |
| 二、游戏精神意蕴解析 | 第23-28页 |
| (一) 游戏的自由精神 | 第23-25页 |
| (二) 游戏的创造、超越精神 | 第25页 |
| (三) 游戏的对话、体验精神 | 第25-26页 |
| (四) 游戏的非功利精神 | 第26-28页 |
| 第二章 游戏精神:游戏与课堂教学的契合点 | 第28-34页 |
| 一、游戏与教学的关联 | 第28-30页 |
| (一) 教学源头要追溯到游戏 | 第28-29页 |
| (二) 游戏与教学目的相通 | 第29页 |
| (三) 游戏是教学的形式之一 | 第29-30页 |
| 二、游戏精神:让课堂教学充满游戏性 | 第30-34页 |
| (一) 自由精神使课堂教学成为自由与规则相统一的活动 | 第30-32页 |
| (二) 创造与超越精神使课堂教学"不断生成" | 第32页 |
| (三)对话与体验精神使课堂教学成为师生心灵与生命沟通的活动 | 第32页 |
| (四) 无功利精神使课堂教学成为一种纯粹生命体验的活动 | 第32-34页 |
| 第三章 游戏精神观照下的课堂教学目标 | 第34-42页 |
| 一、游戏视野下教学目标的审视与解读 | 第34-37页 |
| (一) 课堂教学以"理解"为目的,探寻生活的意义与价值 | 第34-35页 |
| (二) 课堂教学目标要关注到学生个体的差异性 | 第35页 |
| (三) 课堂教学目标要通过创设一定的情境来实现 | 第35-36页 |
| (四) 课堂教学目标要重视学生的"最近发展区",表现一定的"阶梯性" | 第36-37页 |
| 二、反观当前课堂教学目标中存在的问题 | 第37-39页 |
| (一) 教学目标存在明显的功利化倾向 | 第37页 |
| (二) 目标"一刀切",忽视学生的独特性 | 第37-38页 |
| (三) 目标的选择没有体现学生的"自由性" | 第38页 |
| (四) 目标总是单调重复,只计眼前利益,不顾学生长远发展 | 第38-39页 |
| 三、确定培养"游戏人"的课堂教学目标 | 第39-42页 |
| (一) "游戏人"必须是一个"生活中"的人 | 第39-40页 |
| (二) "游戏人"须是一个具有完整生命的人 | 第40页 |
| (三) "游戏人"应是视游戏为存在方式的人 | 第40-41页 |
| (四) "游戏人"会在课堂中与生命进行对话 | 第41-42页 |
| 第四章 游戏精神观照下的课堂教学过程 | 第42-53页 |
| 一、对于课堂教学内容的观照 | 第42-45页 |
| (一) 自由精神:关注学生的自主选择权 | 第42-43页 |
| (二) 创造与超越精神:内容形式由单一趋向综合 | 第43页 |
| (三) 对话与体验精神:注重内容的生成性 | 第43-44页 |
| (四) 无功利精神:强调学生的长远发展 | 第44-45页 |
| 二、对于教学手段与方法的观照 | 第45-48页 |
| (一) 教学方法将教法和学法有机结合 | 第46页 |
| (二) 教学手段应是师生互动合作完成 | 第46-47页 |
| (三) 创造性地运用教学手段方法 | 第47-48页 |
| 三、对于课堂教学组织形式的观照 | 第48-49页 |
| (一) 教学组织形式要不拘一格 | 第48页 |
| (二) 教学组织形式的选择旨在能够为学生提供民主、开放的平台 | 第48-49页 |
| 四、对于课堂教学评价的观照 | 第49-53页 |
| (一) 给学生自主评价的权利和时间 | 第49-50页 |
| (二) 评价旨在以促进"学生发展"为目标,关注学生的学习状态 | 第50页 |
| (三) 课堂评价也应是教师专业发展的有利手段 | 第50-51页 |
| (四) 教师的评价语言要多样且要具有建设性 | 第51-53页 |
| 第五章 构建"游戏场"式的课堂教学情境 | 第53-64页 |
| 一、游戏视野下的师生关系定位 | 第54-58页 |
| (一) 游戏精神观照下的师与生应是一个相互关联的统一体 | 第55-56页 |
| (二) 师生交往由"符号世界"走向"生活世界" | 第56-57页 |
| (三) 通过对话、理解及相互欣赏达成主体间性师生交往 | 第57-58页 |
| 二、创设贯穿游戏精神的课堂氛围 | 第58-64页 |
| (一) "爱"要贯穿课堂教学的全过程 | 第59-60页 |
| (二) "艺术"地把握课堂教学节奏 | 第60页 |
| (三) 教师要调控好"激情流" | 第60-62页 |
| (四) 物理环境的影响不容小觑 | 第62-64页 |
| 结语 让课堂教学还原游戏的生机与魅力 | 第64-67页 |
| 注释 | 第67-71页 |
| 参考文献 | 第71-76页 |
| 后记 | 第76页 |
