| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 引言 | 第7-8页 |
| 第一部分 研究准备 | 第8-22页 |
| 第一节 文献回顾 | 第8-15页 |
| 一、四川当地家庭儿童文化背景 | 第8-9页 |
| 二、不同学者理解儿童的核心理念 | 第9-11页 |
| 三、相关理论解释视角 | 第11-12页 |
| 四、不同领域对儿童保护现状的研究 | 第12-13页 |
| 五、服务成效评估方法 | 第13-14页 |
| 六、贡献、不足与启示 | 第14-15页 |
| 第二节 概念界定 | 第15-16页 |
| 一、服务对象 | 第15页 |
| 二、儿童观 | 第15页 |
| 三、儿童友好家园 | 第15-16页 |
| 四、主观评价 | 第16页 |
| 第三节 研究设计与思路 | 第16-17页 |
| 第四节 研究方法及研究实施过程 | 第17-20页 |
| 一、研究问题的提出 | 第17页 |
| 二、研究方法的考虑 | 第17-18页 |
| 三、如何寻找和接触研究人群 | 第18-20页 |
| 四、如何分享、诠释及呈现其经验 | 第20页 |
| 第五节 研究框架 | 第20-22页 |
| 第二部分 “家园”故事的呈现 | 第22-41页 |
| 第一节 “不懂理念，只有信念” | 第22-23页 |
| 一、红白家园环境分析 | 第22-23页 |
| 二、“不懂理念，只有信念” | 第23页 |
| 第二节 “儿童友好家园”与“学校” | 第23-29页 |
| 一、第一印象——“幼儿园” | 第24-25页 |
| 二、家园，抑或是学校 | 第25-27页 |
| 三、家园与学校的“拉扯”关系 | 第27-28页 |
| 四、“儿童”——“倒懂事不懂事的小娃娃” | 第28页 |
| 五、儿童眼中的“儿童友好家园”与“学校” | 第28-29页 |
| 第三节 “儿童友好家园”与“社区” | 第29-32页 |
| 一、家园“两迁徙” | 第29页 |
| 二、重逢，是惊是喜更是幸福！ | 第29-30页 |
| 三、“走过悲伤的笑”——一个兔唇宝宝的“转介” | 第30页 |
| 四、下乡送服务——我们每个月的期待 | 第30-31页 |
| 五、家园是孩子的舞台，期待便是最好的评价 | 第31页 |
| 六、“友好”——友好和睦，开开心心 | 第31-32页 |
| 第四节 “儿童友好家园”与“家” | 第32-37页 |
| 一、学会爬，学会一种习惯 | 第32-33页 |
| 二、理解与支持，让我们走得更远 | 第33页 |
| 三、“家园是我们的，我和家园共成长” | 第33-34页 |
| 四、“吸引我们的，是与志愿者们一起做活动而不是奖品” | 第34-35页 |
| 五、儿童与父母对家园的期待 | 第35-36页 |
| 六、“家园”——能给我们带来快乐的另一个家！ | 第36-37页 |
| 七、儿童眼中的“家园”与“家” | 第37页 |
| 第五节 “儿童友好家园”就是“家园” | 第37-41页 |
| 一、儿童心中的“家园”蓝图 | 第37页 |
| 二、家园阿姨的酸甜苦辣 | 第37-38页 |
| 三、“家园”给我们带来了什么？ | 第38-39页 |
| 四、凝聚着大家“心”的家园 | 第39-40页 |
| 五、家园让“爱心接力” | 第40-41页 |
| 第三部分 “家园”故事的反思 | 第41-48页 |
| 第一节 研究方法的反思与不足 | 第41-42页 |
| 一、研究的风险：效度、推广度问题 | 第41页 |
| 二、伦理两难问题 | 第41页 |
| 三、研究者自身的演变 | 第41-42页 |
| 第二节 感受、理解和领悟 | 第42-47页 |
| 一、“家园”故事的感受 | 第42-43页 |
| 二、“家园”故事的反思 | 第43-44页 |
| 三、对项目经验的理解 | 第44-47页 |
| 第三节 小结 | 第47-48页 |
| 第四部分 研究结论 | 第48-50页 |
| 第五部分 研究挑战与不足 | 第50-52页 |
| 一、研究挑战 | 第50页 |
| 二、研究不足 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56-58页 |