| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 一、关于学校文化及中小学教师文化 | 第9-11页 |
| （一） 文化及学校文化的概念 | 第9-10页 |
| 1、文化的概念及其应用 | 第9页 |
| 2 、学校文化及其特征、功能与类型 | 第9-10页 |
| （二） 中小学教师文化的概念与特征 | 第10-11页 |
| 1、概念 | 第10页 |
| 2、特征 | 第10-11页 |
| 二、当代中小学教师文化的类型 | 第11-14页 |
| （一） 按中小学教师的整体精神风貌划分 | 第11页 |
| 1、充满活力型 | 第11页 |
| 2、停滞不前型 | 第11页 |
| 3、按部就班型 | 第11页 |
| （二） 按中小学教师的角色划分 | 第11-12页 |
| 1、以学术文本的中小学教师文化 | 第11-12页 |
| 2、以学校文本的中小学教师文化 | 第12页 |
| 3、以学科为主的中小学教师文化 | 第12页 |
| （三） 按中小学教师文化的结构层次划分 | 第12-14页 |
| 1、表层中小学教师文化 | 第12页 |
| 2、中层中小学教师文化 | 第12-13页 |
| 3、深层中小学教师文化 | 第13-14页 |
| 三、研究当代中小学教师文化应考虑的几个因素 | 第14-17页 |
| （一） 个人主义文化的影响 | 第14-15页 |
| （二） 派别主义文化的影响 | 第15页 |
| （三） 地域人文环境的影响 | 第15-16页 |
| （四） 学校规模与管理方式的影响 | 第16页 |
| （五） 当前中小学校质量评价双重标准的影响 | 第16-17页 |
| 四、当代中小学教师文化建设着力研究的几个问题 | 第17-25页 |
| （一） 落实中小学教师“以人为本”的观念文化 | 第17-18页 |
| （二） 中小学教师的专业技能与文化判断力 | 第18页 |
| （三） 中小学教师的人际关系文化 | 第18-20页 |
| （四） 中小学教师的仪表文化 | 第20-22页 |
| （五） 中小学教师的活动文化 | 第22-23页 |
| （六） 中小学教师的自然合作文化 | 第23-25页 |
| 五、大力宏扬和推进先进的 | 第25-30页 |
| （一） 高度重视教师的自身发展 | 第25页 |
| （二） 学校内部要形成民主平等的学术研讨氛围 | 第25-26页 |
| （三） 中小学校要善于挖掘整理并保持良好的教师文化传统 | 第26页 |
| （四） 学校管理者应成为优秀教师文化的创建者和指导者 | 第26-27页 |
| （五） 重视学校管理文化的建设 | 第27页 |
| （六） 积极汲取国外组织文化的研究成果 | 第27-28页 |
| （七） 在高等师范院校和教师进修学校（院）加强人文教育把好中小学教师的入口关和出口关 | 第28-30页 |
| 结语 | 第30-31页 |
| 参考文献 | 第31-33页 |
| 后记 | 第33页 |
