| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 国内外研究现状综述 | 第10-13页 |
| 1.1.1 国内研究现状综述 | 第10-12页 |
| 1.1.2 国外研究现状综述 | 第12-13页 |
| 1.2 研究方案 | 第13-15页 |
| 1.2.1 基本思路和研究方法 | 第13-14页 |
| 1.2.2 研究意义和创新之处 | 第14-15页 |
| 1.3 基本概念界定 | 第15-18页 |
| 1.3.1 友善和友善价值观 | 第15-16页 |
| 1.3.2 友善价值观培育 | 第16-18页 |
| 2 加强大学生友善价值观培育的必要性 | 第18-24页 |
| 2.1 个体发展的内在应然需要 | 第18-20页 |
| 2.1.1 实现个体对善的本质追求 | 第18-19页 |
| 2.1.2 满足个体的社会需要性 | 第19-20页 |
| 2.2 构建社会主义和谐社会的需要 | 第20-22页 |
| 2.2.1 化解社会的道德冷漠 | 第20-21页 |
| 2.2.2 巩固社会共同思想道德基础 | 第21-22页 |
| 2.3 繁荣中华民族文化的需要 | 第22-24页 |
| 2.3.1 传承和弘扬中国友善传统文化 | 第22-23页 |
| 2.3.2 提高国家的文化软实力 | 第23-24页 |
| 3 大学生友善价值观培育的现状和问题归因 | 第24-40页 |
| 3.1 关于大学生友善价值观培育的调查及分析 | 第24-36页 |
| 3.1.1 数据来源及样本概况 | 第24-25页 |
| 3.1.2 大学生友善价值观认同及践行的调查 | 第25-30页 |
| 3.1.3 大学生友善价值观培育情况的调查 | 第30-31页 |
| 3.1.4 大学生友善价值观培育的相关因素分析 | 第31-35页 |
| 3.1.5 大学生友善价值观培育存在的问题 | 第35-36页 |
| 3.2 当前大学生友善价值观存在问题的归因 | 第36-40页 |
| 3.2.1 社会影响不良 | 第36-37页 |
| 3.2.2 家庭教育不当 | 第37-38页 |
| 3.2.3 学校教育不力 | 第38页 |
| 3.2.4 个人理性不足 | 第38-40页 |
| 4 大学生友善价值观培育的思想资源和实践经验 | 第40-48页 |
| 4.1 大学生友善价值观培育的思想资源 | 第40-43页 |
| 4.1.1 中国传统思想中有关友善价值观培育的观点 | 第40-41页 |
| 4.1.2 西方传统思想中有关友善价值观培育的观点 | 第41-42页 |
| 4.1.3 马克思主义经典作家有关友善价值观培育的观点 | 第42-43页 |
| 4.2 当前部分国家价值观教育中有关友善价值观培育的实践经验 | 第43-48页 |
| 4.2.1 美国的新品格教育中有关友善价值观培育的经验 | 第43-44页 |
| 4.2.2 英国的核心价值观教育中有关友善价值观培育的经验 | 第44-45页 |
| 4.2.3 新加坡的共同价值观教育中有关友善价值观培育的经验 | 第45-48页 |
| 5 大学生友善价值观培育的机制建设 | 第48-55页 |
| 5.1 激发友善价值观培育的内在机制 | 第48-51页 |
| 5.1.1 内在需要动力机制 | 第48-49页 |
| 5.1.2 能动反映启动机制 | 第49页 |
| 5.1.3 知识内化运行机制 | 第49-50页 |
| 5.1.4 意志心理调控机制 | 第50-51页 |
| 5.1.5 结果评价反馈机制 | 第51页 |
| 5.2 构建友善价值观培育的外在机制 | 第51-55页 |
| 5.2.1 强化认同，构建宣传教育机制 | 第51-52页 |
| 5.2.2 注重养成，构建行为实践机制 | 第52页 |
| 5.2.3 加强建设，构建文化育人机制 | 第52-53页 |
| 5.2.4 发挥效应，构建示范引领机制 | 第53页 |
| 5.2.5 形成合力，构建多方协同机制 | 第53-55页 |
| 6 大学生友善价值观培育的路径探析 | 第55-67页 |
| 6.1 强化社会教育——重要路径 | 第55-57页 |
| 6.1.1 发挥政府和公益组织在友善价值观培育方面的引领作用 | 第55-56页 |
| 6.1.2 发挥大众传媒对传播友善价值观的独特优势 | 第56-57页 |
| 6.1.3 增强企事业单位和社区在友善价值观培育方面的支持功能 | 第57页 |
| 6.2 优化家庭教育——基础路径 | 第57-59页 |
| 6.2.1 建立友善和睦的家庭关系 | 第58页 |
| 6.2.2 提高家长的道德素质和观念 | 第58-59页 |
| 6.2.3 改进家长的教育方式 | 第59页 |
| 6.3 完善学校教育——核心路径 | 第59-65页 |
| 6.3.1 重视课堂教学在友善价值观培育方面的主渠道作用 | 第60-61页 |
| 6.3.2 在校园文化建设中渗透友善价值观培育的内容 | 第61-63页 |
| 6.3.3 开辟友善价值观培育的网络阵地 | 第63-65页 |
| 6.4 推进自我教育——内在路径 | 第65-67页 |
| 6.4.1 提升自身对友善的认知和情感体验 | 第65-66页 |
| 6.4.2 培养对社会道德问题的科学批判精神 | 第66页 |
| 6.4.3 积极参与社会实践以达到友善的知行合一 | 第66-67页 |
| 结语 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-71页 |
| 附录：大学生友善价值观现状及培育情况的调查问卷 | 第71-76页 |
| 读研期间的科研成果 | 第76-77页 |
| 致谢 | 第77-78页 |
