| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 第一章 导论 | 第11-20页 |
| 第一节 研究的背景和意义 | 第11-14页 |
| 一、研究的背景 | 第11-12页 |
| 二、研究的意义 | 第12-14页 |
| 第二节 研究综述 | 第14-18页 |
| 一、国内研究综述 | 第14-16页 |
| 二、国外研究综述 | 第16-17页 |
| 三、研究趋势 | 第17-18页 |
| 四、创新之处 | 第18页 |
| 第三节 研究方法 | 第18-20页 |
| 一、文本解读法 | 第18-19页 |
| 二、比较分析法 | 第19页 |
| 三、理论分析法 | 第19-20页 |
| 第二章 研究的相关概念及理论 | 第20-28页 |
| 第一节 相关概念 | 第20-22页 |
| 一、新型城镇化 | 第20-21页 |
| 二、农业转移人口 | 第21页 |
| 三、市民化 | 第21-22页 |
| 四、思想政治教育 | 第22页 |
| 第二节 基础理论 | 第22-28页 |
| 一、以人为本的理论 | 第22-24页 |
| 二、马斯洛需要层次理论 | 第24-25页 |
| 三、社会主义和谐社会理论 | 第25-26页 |
| 四、社会主义核心价值观理论 | 第26-28页 |
| 第三章 农业转移人口市民化中思想政治教育的现状及成因分析 | 第28-37页 |
| 第一节 农业转移人口市民化中思想政治教育的现状 | 第28-30页 |
| 一、农业转移人口市民化的概况 | 第28页 |
| 二、农业转移人口市民化中思想政治教育的概况 | 第28-30页 |
| 第二节 农业转移人口市民化中思想政治教育存在的问题 | 第30-34页 |
| 一、社会环境不和谐，缺乏人文关怀 | 第30-31页 |
| 二、教育目标模糊，方法滞后 | 第31-32页 |
| 三、教育主体不到位，体系不完善 | 第32-34页 |
| 第三节 农业转移人口市民化中思想政治教育问题的成因分析 | 第34-37页 |
| 一、社会监督不力，欠缺良好的物质文化环境 | 第34-35页 |
| 二、政府领导不严，思想政治教育体系不完善 | 第35-36页 |
| 三、农业转移人口自身思想素质落后 | 第36-37页 |
| 第四章 加强农业转移人口市民化中思想政治教育的对策建议 | 第37-44页 |
| 第一节 丰富思想政治教育的内容 | 第37-39页 |
| 一、基本理论和自我认知教育 | 第37页 |
| 二、心理健康和法制观教育 | 第37-38页 |
| 三、职业道德和社会公德教育 | 第38-39页 |
| 第二节 完善农业转移人口思想政治教育的途径 | 第39-42页 |
| 一、加强政府对思想政治教育的领导，完善责任分担机制 | 第39-40页 |
| 二、加强基层社区对农业转移人口思想政治教育的辅助与监督 | 第40-41页 |
| 三、企业要担负起农业转移人口思想政治教育的重责大任 | 第41-42页 |
| 第三节 改进农业转移人口市民化中思想政治教育的方法 | 第42-44页 |
| 一、重视榜样的示范力量 | 第42页 |
| 二、发挥网络等信息科技的作用 | 第42-43页 |
| 三、增强农业转移人口的自身意愿 | 第43-44页 |
| 结束语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 在学期间发表的学术论文及其他科研成果 | 第49页 |
