《文化生活》差异教学研究--以“体味文化”为例
| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 引言 | 第12-16页 |
| (一)问题提出背景 | 第12-13页 |
| (二)国内外研究概况和发展趋势 | 第13-16页 |
| 1.国内研究现状 | 第13-14页 |
| 2.国外研究现状 | 第14-15页 |
| 3.研究思路和研究方法 | 第15-16页 |
| 第一章 差异教学相关概述 | 第16-22页 |
| (一)差异教学概念界定 | 第16-17页 |
| 1.差异教学 | 第16-17页 |
| 2.《文化生活》差异教学 | 第17页 |
| (二)差异教学特点分析 | 第17-19页 |
| 1.差异性 | 第17-18页 |
| 2.多样性 | 第18页 |
| 3.实效性 | 第18-19页 |
| 4.综合性 | 第19页 |
| (三)差异教学的理论基础 | 第19-22页 |
| 1.建构主义学习理论 | 第19-20页 |
| 2.加德纳的多元智能理论 | 第20页 |
| 3.马克思关于人的全面发展理论 | 第20-21页 |
| 4.布鲁姆的掌握学习理论 | 第21-22页 |
| 第二章 《文化生活》实施差异教学的必要性 | 第22-26页 |
| (一)学生差异需要差异教学 | 第22-23页 |
| (二)教材设置需要差异教学 | 第23-25页 |
| (三)新课程改革需要差异教学 | 第25-26页 |
| 第三章 《文化生活》差异教学实施的策略分析 | 第26-40页 |
| (一)《文化生活》差异教学的实施准备 | 第26-30页 |
| 1.转变教师和学生观念 | 第26-27页 |
| 2.学生的差异分析 | 第27-30页 |
| (二)《文化生活》差异教学的实施过程 | 第30-37页 |
| 1.确定有梯度的教学目标 | 第30-32页 |
| 2.立足学生差异调整教学内容 | 第32-33页 |
| 3.关注学生差异选择教学组织形式 | 第33-35页 |
| 4.立足学生差异设计作业 | 第35-37页 |
| (三)《文化生活》差异教学评价过程 | 第37-40页 |
| 1.评价要求 | 第38页 |
| 2.评价内容 | 第38-39页 |
| 3.评价方式 | 第39页 |
| 4.评价主体 | 第39-40页 |
| 第四章 “体味文化”差异教学案例设计 | 第40-47页 |
| (一)教学指导思想与理念 | 第40页 |
| (二)教材分析 | 第40页 |
| (三)学情分析 | 第40-41页 |
| (四)教学目标设计 | 第41-42页 |
| (五)教学重点和难点 | 第42页 |
| (六)教学方法 | 第42页 |
| (七)“体味文化”教学过程设计 | 第42-47页 |
| 第五章 差异教学过程中存在的问题与对策 | 第47-50页 |
| (一)存在的问题 | 第47-48页 |
| (二)差异教学改进建议 | 第48-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
