| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 第一章 引言 | 第9-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-11页 |
| 1.1.1 我国世界一流大学建设需要借鉴国外研究型大学的经验 | 第9-10页 |
| 1.1.2 我国世界一流大学建设要尽量避免重走国外大学发展的弯路 | 第10页 |
| 1.1.3 霍普金斯大学发展过程中的经验与教训具有可借鉴性 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-13页 |
| 1.2.1 霍普金斯大学的波动发展蕴含高等教育发展规律 | 第11页 |
| 1.2.2 霍普金斯大学的成功有利于促进我国高教的发展 | 第11-12页 |
| 1.2.3 霍普金斯大学发展中的问题为我国高等教育发展敲响警钟 | 第12-13页 |
| 1.3 研究现状 | 第13-15页 |
| 1.3.1 以美国高等教育发展史为依托的研究 | 第13-14页 |
| 1.3.2 以美国研究型大学发展史为依托的研究 | 第14页 |
| 1.3.3 针对霍普金斯大学发展史的专门研究 | 第14-15页 |
| 1.3.4 研究现状分析 | 第15页 |
| 1.4 研究思路和方法 | 第15-17页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第15-16页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第16-17页 |
| 第二章 约翰·霍普金斯大学：美国近现代大学的引领者 | 第17-27页 |
| 2.1 成为美国第一所研究型大学的霍普金斯大学 | 第17-18页 |
| 2.1.1 将学术研究作为重要办学宗旨的大学 | 第17页 |
| 2.1.2 将学术成果作为聘任教师重心的大学 | 第17-18页 |
| 2.1.3 开启全新研究生教育模式的大学 | 第18页 |
| 2.2 引领美国其他高校向近现代大学转型 | 第18-21页 |
| 2.2.1 带动老牌高校成功转型 | 第18-20页 |
| 2.2.2 令新建大学纷纷模仿 | 第20-21页 |
| 2.3 引领学科走向专业化提升学科专精程度 | 第21-23页 |
| 2.3.1 学科协会的建立使得学科日益专精 | 第21-22页 |
| 2.3.2 学术杂志的创办激发学者的成果产出热情 | 第22-23页 |
| 2.4 引领医学教育改革提升美国医学教育质量 | 第23-27页 |
| 2.4.1 医学教育从课堂走向实践 | 第24页 |
| 2.4.2 顶尖医学人才引领医学教育走向卓越 | 第24-27页 |
| 第三章 约翰·霍普金斯大学：美国高等教育的追随者 | 第27-33页 |
| 3.1 卓越师资的流失使其失去发展支柱 | 第27-30页 |
| 3.1.1 学术自由理念的退让 | 第27-28页 |
| 3.1.2 教师聘任标准的变质 | 第28-29页 |
| 3.1.3 教师职业保障与福利制度有失偏颇 | 第29-30页 |
| 3.1.4 校园建设过于简陋使教师研究受限 | 第30页 |
| 3.2 对优秀学生吸引力骤降使其失去发展源泉 | 第30-33页 |
| 3.2.1 奖学金制度的土崩瓦解削弱学生求学动力 | 第30-31页 |
| 3.2.2 校园文化建设的缺失降低学校魅力 | 第31-32页 |
| 3.2.3 歧视女生的极端思想折损潜在优秀生 | 第32-33页 |
| 第四章 约翰·霍普金斯大学波动发展探因 | 第33-39页 |
| 4.1 历史使命的达成使其失去最大优势 | 第33-34页 |
| 4.2 领导层的决策漏洞影响学校良性发展 | 第34-36页 |
| 4.2.1 董事会过于仰赖单一的资金来源导致学校财政吃紧 | 第34-35页 |
| 4.2.2 吉尔曼人本主义思想的转变失去人心 | 第35-36页 |
| 4.3 与社会互动不畅造成其社会适应性不够 | 第36-37页 |
| 4.4 大学间的激烈竞争撬动霍普金斯大学的优势地位 | 第37-39页 |
| 第五章 约翰·霍普金斯大学波动发展带来的启示 | 第39-45页 |
| 5.1 大学发展需要准确把握历史赋予的使命 | 第39页 |
| 5.2 大学的健康发展需要理智的决策指引 | 第39-40页 |
| 5.3 大学成长进步需要与时俱进的发展理念 | 第40-41页 |
| 5.4 卓越的教师队伍是大学发展的学术引力场 | 第41-42页 |
| 5.5 大学与社会间的良性互动是大学发展的重要助推力量 | 第42-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47-49页 |
| 附录A：攻读学位期间发表的学术论文 | 第49页 |
