| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 引言 | 第8-12页 |
| 1.1 课题研究的背景 | 第8-9页 |
| 1.1.1 社会背景 | 第8页 |
| 1.1.2 学校背景 | 第8-9页 |
| 1.1.3 新课程背景 | 第9页 |
| 1.2 课题研究的内容和方法 | 第9-10页 |
| 1.2.1 课题研究的内容 | 第9-10页 |
| 1.2.2 课题研究的方法 | 第10页 |
| 1.3 课题研究的目的和意义 | 第10-12页 |
| 1.3.1 课题研究的目的 | 第10页 |
| 1.3.2 课题研究的意义 | 第10-12页 |
| 第2章 课题研究的理论基础 | 第12-20页 |
| 2.1 自主学习研究的渊源 | 第12-15页 |
| 2.1.1 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 2.1.2 国内研究现状 | 第13-15页 |
| 2.2 自主学习的界定 | 第15-17页 |
| 2.2.1 自主学习的含义 | 第15-16页 |
| 2.2.2 自主学习与自学的区别 | 第16-17页 |
| 2.2.3 自主学习与研究性学习、探究性学习的区别 | 第17页 |
| 2.3 自主学习的理论基础 | 第17-20页 |
| 2.3.1 内外因作用理论 | 第17-18页 |
| 2.3.2 教育学理论的支持 | 第18页 |
| 2.3.3 建构主义认识观 | 第18-20页 |
| 第3章 高中生生物自主学习的现状调查 | 第20-34页 |
| 3.1 调查的对象和方法 | 第20页 |
| 3.2 调查问卷的编制 | 第20-21页 |
| 3.3 调查结果的统计和分析 | 第21-29页 |
| 3.3.1 高中生生物自主学习的总体状况 | 第21-22页 |
| 3.3.2 不同年级高中生生物自主学习的差异情况 | 第22-23页 |
| 3.3.3 不同班级高中生生物自主学习的差异情况 | 第23-25页 |
| 3.3.4 高二文科、理科学生高中生生物自主学习的差异情况 | 第25-26页 |
| 3.3.5 不同性别高中生生物自主学习的差异情况 | 第26-29页 |
| 3.4 问卷调查的结论与分析 | 第29-32页 |
| 3.5 问卷调查的总结和反思 | 第32-34页 |
| 第4章 影响高中生生物自主学习的因素 | 第34-43页 |
| 4.1 影响自主学习的内部因素 | 第34-37页 |
| 4.2 影响自主学习的外部因素 | 第37-39页 |
| 4.3 影响高中生生物自主学习的因素 | 第39-43页 |
| 4.3.1 内部因素 | 第39-41页 |
| 4.3.2 外部因素 | 第41-43页 |
| 第5章 教学建议 | 第43-45页 |
| 5.1 鼓励学生，增强学生的自信 | 第43页 |
| 5.2 引导学生设置合理的学习目标 | 第43页 |
| 5.3 加强自主学习策略的引导 | 第43页 |
| 5.4 引导学生进行正确的归因 | 第43-44页 |
| 5.5 关注学生的学习过程，避免形式上的自主 | 第44-45页 |
| 第6章 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 附录一 | 第49-52页 |
| 附录二 | 第52-53页 |
| 读硕期间发表的论文目录 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |