初中声学结构化实验设计的实践研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第8-11页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第8页 |
| 1.3 文献综述 | 第8-10页 |
| 1.3.1 从国内初中声学实验教学已有的研究来看 | 第8-9页 |
| 1.3.2 实验教学结构化的现状 | 第9-10页 |
| 1.4 研究的主要内容 | 第10-11页 |
| 2 结构化实验教学理论 | 第11-14页 |
| 2.1 结构化实验教学相关概念 | 第11页 |
| 2.1.1 结构 | 第11页 |
| 2.1.2 结构化 | 第11页 |
| 2.1.3 实验教学 | 第11页 |
| 2.2 结构化实验教学的理论基础 | 第11-12页 |
| 2.2.1 布鲁纳的发现学习理论 | 第11页 |
| 2.2.2 建构主义理论 | 第11-12页 |
| 2.2.3 有意义学习理论 | 第12页 |
| 2.2.4 情境认知学习理论 | 第12页 |
| 2.3 结构化实验教学要遵循的原则 | 第12-13页 |
| 2.3.1 科学性原则 | 第12页 |
| 2.3.2 学生主体性原则 | 第12页 |
| 2.3.3 量力性原则 | 第12-13页 |
| 2.3.4 灵活性原则 | 第13页 |
| 2.3.5 开放性原则 | 第13页 |
| 2.4 课程标准的要求 | 第13-14页 |
| 3 初中物理结构化实验 | 第14-28页 |
| 3.1 从教学内容上,初中物理实验的结构化 | 第14-18页 |
| 3.1.1 教学内容编排不同的实验结构化 | 第15-17页 |
| 3.1.2 教学内容增减的实验 | 第17-18页 |
| 3.2 实验组织形式上的结构化 | 第18-23页 |
| 3.2.1 演示实验 | 第19-21页 |
| 3.2.2 学生分组实验 | 第21-22页 |
| 3.2.3 课外实验 | 第22-23页 |
| 3.3 从实验能力的角度,进行初中物理实验结构化 | 第23-28页 |
| 3.3.1 实验观察能力的实验 | 第24-25页 |
| 3.3.2 实验操作能力的实验 | 第25-26页 |
| 3.3.3 实验数据处理能力的实验 | 第26-27页 |
| 3.3.4 实验设计能力的实验 | 第27-28页 |
| 4 初中声学结构化实验设计的实践 | 第28-51页 |
| 4.1 初中声学结构化实验设计 | 第28-32页 |
| 4.1.1 初中声学具体实验安排 | 第29-30页 |
| 4.1.2 初中声学具体结构化实验设计 | 第30-32页 |
| 4.2 《声音的产生》教学实践 | 第32-41页 |
| 4.2.1 《声音的产生》教学设计 | 第32-37页 |
| 4.2.2 《声音的产生》课堂实录 | 第37-40页 |
| 4.2.3 《声音的产生》结构化实验教学效果分析 | 第40-41页 |
| 4.3 《声音的特性》的教学实践 | 第41-51页 |
| 4.3.1 《声音的特性》的教学设计 | 第41-46页 |
| 4.3.2 《声音的特征》课堂实录 | 第46-48页 |
| 4.3.3 《声音的特征》结构化实验教学效果分析 | 第48-51页 |
| 5 初中声学结构化实验教学总结与反思 | 第51-52页 |
| 5.1 教学实践的总结 | 第51页 |
| 5.2 研究的反思 | 第51-52页 |
| 主要参考文献 | 第52-53页 |
| 附录1：初中声学结构化实验可视化图像 | 第53-55页 |
| 附录2：新人教版《声现象》教材实验 | 第55-57页 |
| 附录3：学生课堂行为观察量表 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
