| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第10-19页 |
| 1.1 选题背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第11-12页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第12-17页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第12-15页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第15-17页 |
| 1.4 研究方法 | 第17页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第17页 |
| 1.4.2 实地调研法 | 第17页 |
| 1.4.3 个案研究法 | 第17页 |
| 1.4.4 比较研究法 | 第17页 |
| 1.5 论文研究框架 | 第17-19页 |
| 2 小学综合实践活动概述 | 第19-24页 |
| 2.1 综合实践活动的定义 | 第19页 |
| 2.2 以人为本的活动目标 | 第19页 |
| 2.3 以生活体验为中心的活动特征 | 第19-21页 |
| 2.4 综合实践活动的意义 | 第21-22页 |
| 2.5 综合实践活动的内容 | 第22页 |
| 2.6 综合实践活动区域的景观化处理 | 第22-23页 |
| 2.7 本章小结 | 第23-24页 |
| 3 综合实践活动区域景观设计 | 第24-36页 |
| 3.1 具有景观价值的综合实践活动区域设计 | 第24页 |
| 3.2 设计基本原则 | 第24-25页 |
| 3.3 设计意义 | 第25-26页 |
| 3.4 设计手法 | 第26-33页 |
| 3.4.1 设计结合自然 | 第26-27页 |
| 3.4.2 设计结合实践活动 | 第27-33页 |
| 3.5 设计结合小学生的特殊性 | 第33-34页 |
| 3.5.1 小学生生理特殊性 | 第33-34页 |
| 3.5.2 小学生心理特殊性 | 第34页 |
| 3.6 本章小结 | 第34-36页 |
| 4 成都市实验小学前期调研及设计定位 | 第36-50页 |
| 4.1 成都市实验小学概述 | 第36-44页 |
| 4.1.1 前期调研分析 | 第38-41页 |
| 4.1.2 校园综合实践活动区域景观需求 | 第41-44页 |
| 4.2 项目设计目标 | 第44-45页 |
| 4.3 项目设计构思 | 第45-48页 |
| 4.3.1 以“樱桃的成长”为主题的校园文化景观创建构思 | 第45页 |
| 4.3.2 以“芽、叶、花、果”为轴线的景观布局构思 | 第45-46页 |
| 4.3.3 以“参与性”为前提的景观节点设计构思 | 第46-47页 |
| 4.3.4 以“生活体验”为中心的景观家具设计构思 | 第47-48页 |
| 4.4 项目设计对综合实践活动的支持 | 第48-49页 |
| 4.4.1 综合运动类实践活动 | 第48页 |
| 4.4.2 校园生活类实践活动 | 第48页 |
| 4.4.3 自然环境类实践活动 | 第48-49页 |
| 4.4.4 户外课堂 | 第49页 |
| 4.5 本章小结 | 第49-50页 |
| 5 项目设计分析 | 第50-67页 |
| 5.1 成都市实验小学校园景观规划 | 第50-56页 |
| 5.1.1 “一轴四区”总布局分析 | 第50-52页 |
| 5.1.2 景观视线分析 | 第52-53页 |
| 5.1.3 竖向设计分析 | 第53-54页 |
| 5.1.4 步道设计分析 | 第54-55页 |
| 5.1.5 植物配置分析 | 第55-56页 |
| 5.1.6 铺装设计分析 | 第56页 |
| 5.2 成都市实验小学综合实践活动区域景观设计分析 | 第56-65页 |
| 5.2.1 校园出入口 | 第57页 |
| 5.2.2 樱桃阅读广场 | 第57-59页 |
| 5.2.3 校史陈列角 | 第59-60页 |
| 5.2.4 “花儿”活动空间 | 第60-61页 |
| 5.2.5 “小小探险家”攀爬广场 | 第61页 |
| 5.2.6 户外课堂空间 | 第61-63页 |
| 5.2.7 涂鸦艺术墙 | 第63页 |
| 5.2.8 装置艺术展示空间 | 第63-64页 |
| 5.2.9 昆虫养殖箱 | 第64-65页 |
| 5.2.10 绿地种植园 | 第65页 |
| 5.3 本章小结 | 第65-67页 |
| 结语 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
| 附录一 | 第69-71页 |
| 在校期间的科研成果 | 第71-72页 |
| 参考文献 | 第72-73页 |
