| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-24页 |
| 一、研究的缘起 | 第10-15页 |
| （一）研究背景 | 第10-13页 |
| （二）研究问题的提出 | 第13-15页 |
| 二、相关文献的梳理与反思 | 第15-20页 |
| （一）关于流动学龄人口义务教育的问题 | 第15-16页 |
| （二）关于城市义务教育资源供需矛盾的问题 | 第16-17页 |
| （三）关于人口承载力及大城市人口承载力的问题 | 第17-18页 |
| （四）关于教育承载力与教育资源承载力的问题 | 第18页 |
| （五）国外的相关研究 | 第18-20页 |
| 三、研究的意义和价值 | 第20-21页 |
| （一）研究意义 | 第20-21页 |
| （二）研究价值 | 第21页 |
| 四、研究方法与研究思路 | 第21-24页 |
| （一）研究方法 | 第21-22页 |
| （二）研究思路 | 第22-24页 |
| 第一章 大城市义务教育资源承载能力问题的发生逻辑 | 第24-56页 |
| 一、为什么大城市来了那么多随迁子女？—基于“推拉理论”的解读 | 第24-36页 |
| （一）“推拉理论”的兴起与观点 | 第24-27页 |
| （二）“推拉理论”的现实解读 | 第27-33页 |
| （三）“推拉理论”的启示 | 第33-36页 |
| 二、为什么随迁子女在大城市要享受平等的义务教育？—基于公共服务均等化与政府职责的视角 | 第36-50页 |
| （一）基本公共服务均等化理论 | 第36-42页 |
| （二）教育资源配置理论 | 第42-47页 |
| （三）基本公共服务均等化和教育资源配置理论的启示 | 第47-50页 |
| 三、为什么随迁子女在城市平等接受义务教育就产生了承载能力问题？—基于城市人口承载力理论的思考 | 第50-55页 |
| （一）城市人口承载力的概念诠释 | 第51-52页 |
| （二）城市人口承载力的影响因子 | 第52页 |
| （三）城市人口承载力的测算方法 | 第52-53页 |
| （四）城市人口承载力理论的启示 | 第53-55页 |
| 小结 | 第55-56页 |
| 第二章 大城市义务教育资源承载能力面临的挑战 | 第56-92页 |
| 一、城镇化对不同类型城市的人口影响 | 第56-68页 |
| （一）我国城镇化的发展形势 | 第56-62页 |
| （二）大城市的人口聚集特点 | 第62-68页 |
| 二、各型大城市义务教育资源面临的供需矛盾 | 第68-82页 |
| （一）各型大城市在校生数的变化 | 第68-72页 |
| （二）各型大城市中小学近郊化率分布程度 | 第72-74页 |
| （三）各型大城市中小学学龄人口规模现状 | 第74-78页 |
| （四）各型大城市中小学专任教师需求量挑战 | 第78-79页 |
| （五）大城市中小学段教育经费挑战 | 第79-82页 |
| 三、大城市教育资源承载能力面临挑战的原因 | 第82-91页 |
| （一）挑战形成的背景思考 | 第82-84页 |
| （二）城市内部原因分析 | 第84-89页 |
| （三）城市教育资源承载能力面临挑战何以可能 | 第89-91页 |
| 小结 | 第91-92页 |
| 第三章 大城市义务教育资源承载能力的概念与分析框架 | 第92-115页 |
| 一、教育资源承载能力的概念 | 第92-102页 |
| （一）教育资源承载能力的内涵及特点 | 第92-97页 |
| （二）教育资源承载能力的基本存在状态 | 第97-98页 |
| （三）教育资源承载能力的价值坐标 | 第98-101页 |
| （四）教育资源承载能力的实质 | 第101-102页 |
| 二、大城市义务教育资源承载能力的概念 | 第102-107页 |
| （一）大城市与义务教育资源 | 第102-105页 |
| （二）大城市义务教育资源承载能力 | 第105页 |
| （三）大城市义务教育资源承载能力的价值坐标和实质内涵 | 第105-107页 |
| 三、大城市义务教育资源承载能力的PRES分析框架 | 第107-114页 |
| （一）系统论与教育系统论 | 第107-109页 |
| （二）教育PRES分析框架 | 第109-114页 |
| （三）基于教育PRES分析框架的大城市义务教育资源承载能力要素结构 | 第114页 |
| 小结 | 第114-115页 |
| 第四章 基于PRES分析框架的大城市义务教育资源承载能力指标体系建构 | 第115-143页 |
| 一、教育指标及其理论探讨 | 第115-122页 |
| （一）何为教育指标 | 第115-116页 |
| （二）教育指标的认识与多元取向 | 第116-118页 |
| （三）教育指标体系的建构 | 第118-121页 |
| （四）教育指标及其指标体系的表达能力 | 第121-122页 |
| 二、大城市义务教育资源承载能力指标体系构建的理论观照 | 第122-125页 |
| （一）指标体系构建的预设前提 | 第122-123页 |
| （二）指标体系构建的价值定位 | 第123-124页 |
| （三）指标体系构建的基本原则 | 第124-125页 |
| 三、大城市义务教育资源承载能力指标体系的功能结构 | 第125-127页 |
| （一）指标体系的研究定位 | 第125-126页 |
| （二）指标体系的主要内容 | 第126-127页 |
| 四、大城市义务教育资源承载能力指标体系的构建 | 第127-142页 |
| （一）个案样本描述 | 第127-128页 |
| （二）第一次预调研 | 第128-136页 |
| （三）大城市义务教育资源承载能力指标体系的最终确立 | 第136-139页 |
| （四）对于指标含义的相关解释 | 第139-142页 |
| 小结 | 第142-143页 |
| 第五章 大城市义务教育资源承载能力指标的应用 | 第143-198页 |
| 一、不同类型大城市人口流动规模的比较分析 | 第143-147页 |
| （一）各型城市人口流动的基本分类 | 第143-145页 |
| （二）不同类型大城市市辖区人口流动现状 | 第145-147页 |
| 二、大城市义务教育资源承载能力的个案实证分析 | 第147-192页 |
| （一）东莞市市辖区中观层面分析 | 第147-166页 |
| （二）东莞市市辖区微观层面分析 | 第166-190页 |
| （三）实证研究的一点基本结论 | 第190-192页 |
| 三、提升大城市义务教育资源承载能力的政策建议 | 第192-197页 |
| （一）针对不同类型大城市因地制宜加强分类指导工作 | 第193页 |
| （二）建立城市学位公报预警系统与流动人口信息管理系统间的对接 | 第193-194页 |
| （三）加大财政转移支付力度，做到精准投入与扶持 | 第194-195页 |
| （四）多种方式进一步增加学位资源供给 | 第195页 |
| （五）探索教师管理机制改革，解决学校教师资源不足问题 | 第195-196页 |
| （六）提升民办学校教育质量，为随迁子女提供多元化的教育选择 | 第196-197页 |
| 小结 | 第197-198页 |
| 结语 | 第198-199页 |
| 参考文献 | 第199-211页 |
| 附录一：教育部门访谈提纲 | 第211-212页 |
| 附录二：区/镇宣教办调查表 | 第212-213页 |
| 附录三：初中学校调查表 | 第213-215页 |
| 附录四：小学学校调查表 | 第215-217页 |
| 后记 | 第217-219页 |
| 在学期间发表论文及科研情况 | 第219页 |
